A avaliação como instrumento de qualificação da mediação docente na educação infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Evanir Moreira da
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/9078
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.
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spelling Silva, Evanir Moreira daLima, Erisevelton SilvaSILVA, Evanir Moreira da. A avaliação como instrumento de qualificação da mediação docente na educação infantil. 2014. 50 f. Monografia (Especialização em Gestão Escolar)—Universidade de Brasília, Brasília, 2014.http://bdm.unb.br/handle/10483/9078Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Gestão Escolar, 2014.Este trabalho tem como objetivo identificar através da análise do Relatório Descritivo e Individual de Acompanhamento Semestral - no CEI 120 (nome fictício), se a avaliação registrada é resultado de mediação do docente na prática pedagógica ou uma obrigação administrativa e o acompanhamento da gestão para otimizar esta prática. Para isso buscou-se três objetivos específicos: Compreender o papel da gestão democrática na educação infantil organizada em ciclos, onde a avaliação é um instrumento de mediação para aprendizagem de todos. Analisar o uso do Relatório como instrumento de garantia de desenvolvimento de aprendizagem ou apenas um relato descritivo da criança. Identificar se os professores neste segmento têm clareza sobre o que é avaliação formativa e fazem uso da avaliação como instrumento de intervenção no trabalho pedagógico. A pesquisa foi baseada nos documentos que norteiam a educação infantil no DF: o Currículo em Movimento, o Caderno de Perguntas e Respostas Estratégias Didático-Pedagógicas e Avaliação nos Ciclos, nos teóricos Mainardes(2009), Hoffmann (2012), Jacomini (2012), Arce e Jacomelli (2014), Prado e Azevedo (2012) e outros. Na metodologia a pesquisa qualitativa e o método descritivo com pesquisa de campo e documental. Os sujeitos foram dez professores da educação infantil de uma escola pública em Santa Maria, DF. O instrumento para coletar os dados foi questionário com questões subjetivas e a leitura e analise de 124 relatórios do 1º e 2º períodos. Concluiu-se com esta pesquisa que a avaliação na educação infantil continua sendo uma descrição da criança naquele momento e não um processo de mediação docente. Também constatou-se que não há um efetivo acompanhamento dos gestores no processo avaliativo.Submitted by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-03T15:28:38Z No. of bitstreams: 1 2014_EvanirMoreiradaSilva.pdf: 365546 bytes, checksum: dd482c4f1454ba097e3fa6604908beed (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2014-12-03T17:19:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_EvanirMoreiradaSilva.pdf: 365546 bytes, checksum: dd482c4f1454ba097e3fa6604908beed (MD5)Made available in DSpace on 2014-12-03T17:19:21Z (GMT). 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