Intervenção psicopedagógica e dificuldade de aprendizagem escolar : estudo de caso com um adolescente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Simione, Renata Moraes
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/11066
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.
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spelling Simione, Renata MoraesFávero, Maria HelenaSIMIONE, Renata Moraes. Intervenção psicopedagógica e dificuldade de aprendizagem escolar: estudo de caso com um adolescente. 2015. 20 f. Monografia (Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/11066Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2015.Nosso trabalho assume a prática psicopedagógica enquanto processo de investigação que fundamenta a própria a intervenção, considerando-se o sujeito humano em desenvolvimento. Deste modo, a reflexão perpassa as dimensões do desenvolvimento humano, estabelecendo estreita relação entre o processo de escolarização e o desenvolvimento psicológico que pode ser engendrado pela escolarização. O presente trabalho objetiva descrever uma atividade prática de intervenção psicopedagógica, realizada com um estudante, apontado pela escola como apresentando dificuldade na aprendizagem escolar e baixo rendimento acadêmico. O processo adotado nas sessões de intervenção psicopedagógica foi fundamentado na “mediação da reconstrução individual dos instrumentos culturais da aprendizagem e do pensamento, por meio da reestruturação das experiências pessoais” (Fávero, 2011, p.52). Cujo propósito foi promover o desenvolvimento de competências, a partir da mediação, especificamente da leitura e escrita, e com isso promover a tomada de consciência do sujeito em relação ao seu próprio processo de aprendizagem, bem como os progressos relacionados a aquisição dessas competências. Os resultados permitiram concluir, a evidência de aspectos psicológicos relacionados a formação de novos conceitos, a tomada de consciência e a interação social motivadora na melhora da autoestima, ou seja, foi possível observar alteração comportamental por parte do sujeito ao perceber seu progresso na aprendizagem.Submitted by Cristiane Maria Mendes (mcristianem@gmail.com) on 2015-09-02T16:01:38Z No. of bitstreams: 1 2015_RenataMoraesSimione.pdf: 188569 bytes, checksum: 777f48bfbaf0c04e2349b12f7a7bef45 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2015-09-02T19:20:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RenataMoraesSimione.pdf: 188569 bytes, checksum: 777f48bfbaf0c04e2349b12f7a7bef45 (MD5)Made available in DSpace on 2015-09-02T19:20:44Z (GMT). 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