Alimentação e uso convencional dos objetos na educação infantil : uma análise microgenética de ações e posicionamentos educacionais em duas creches do DF

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Ana Paula Gomes Melo
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/18559
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2017.
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spelling Rodrigues, Ana Paula Gomes MeloRengifo Herrera, Francisco JoséRODRIGUES, Ana Paula Gomes Melo. Alimentação e uso convencional dos objetos na educação infantil: uma análise microgenética de ações e posicionamentos educacionais em duas creches do DF. 2017. 81 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.http://bdm.unb.br/handle/10483/18559Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2017.O presente estudo buscou caracterizar a forma como se dá o uso dos objetos durante o momento das refeições em duas creches do DF. A observação e análise focaram nas ações que emergiram em crianças de 12 a 24 meses e na intervenção pedagógica por parte dos educadores. O problema de pesquisa procurou identificar a forma como se desenvolve a relação triádica entre criança-objeto-educador nos momentos das refeições. O objetivo geral buscou-se analisar as ações, diálogos e posicionamentos que surgem durante os momentos de alimentação a respeito do uso convencional dos objetos no contexto educacional. Como metodologia, foi utilizada pesquisa derivando uma análise microgenética, com observação, e filmagens, fotos e registros escritos em duas creches do DF, sendo uma particular e outra pública, conveniada ao Governo do Distrito Federal, ambas de tempo integral. Da mesma forma, realizamos ainda, uma entrevista semiestruturada com as professoras das duas turmas observadas no primeiro semestre de 2017. Com base nas análises, percebemos que em ambas as creches o momento da alimentação é considerado mais como cumprimento das necessidades biológicas do que pedagógicas. Os resultados, de um modo geral, indicaram a forte influência do contexto geral no trabalho pedagógico.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2017-12-06T11:42:44Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_AnaPaulaGomesMeloRodrigues.pdf: 711665 bytes, checksum: eaf9d3ba4c5d22cfd8ce2e29825676c0 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-12-11T13:03:07Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_AnaPaulaGomesMeloRodrigues.pdf: 711665 bytes, checksum: eaf9d3ba4c5d22cfd8ce2e29825676c0 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-11T13:03:07Z (GMT). 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