Alfabetização e letramento da criança com deficiência intelectual : além da socialização

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lisbanho, Joana D’arc Aparecida Andrade
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2282
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Lisbanho, Joana D’arc Aparecida AndradeCarvalho, Susana SilvaLISBANHO, Joana D’arc Aparecida Andrade. Alfabetização e letramento da criança com deficiência intelectual: além da socialização. 2011. 53 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Social)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília. 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2282Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Este trabalho é resultado da pesquisa cujo tema é “Alfabetização e Letramento da criança com deficiência intelectual: além da socialização; realizada com uma aluna especial da Escola Estadual de Minas Gerais, na cidade de Ipatinga. O objetivo desta foi demonstrar que uma criança com deficiência intelectual pode ser alfabetizada e letrada dentro do seu tempo e espaço; tendo que para isso desenvolver estratégias como a intervenção pedagógica, para que sua inserção no contexto escolar não se resuma apenas na socialização. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e se valeu de dois gêneros: teórico e pesquisa- ação, utilizando técnicas da observação participante. A metodologia aplicada durante o processo de desenvolvimento foi através de entrevistas, questionários aplicados aos pais, professores, equipe pedagógica, atividades escritas, entre outros. Fez-se necessário replanejar a prática de ensino incorporando a alfabetização e letramento voltada para o método fônico, para que a aluna pudesse apropriar-se da leitura e escrita de forma sintética. Devido à pouca contribuição da família e ao comprometimento intelectual da criança, o processo foi lento e gradativo. Entretanto a pesquisa contribuiu para que a aluna se alavancasse na fase inicial da aquisição da linguagem, leitura e escrita, através da automatização das vogais e adquirindo base para que os professores posteriores possam dar continuidade ao trabalho que esta pesquisa iniciou. Alfabetizar uma criança com deficiência intelectual não é uma tarefa fácil; entretanto a família aliada à escola poderão alcançar grandes avanços no desenvolvimento dessas crianças, com o intuito de desenvolver uma educação mais ampla e democrática, preocupada com a inclusão no sentido amplo da palavra e formação de cidadãos.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-11-03T21:47:58Z No. of bitstreams: 1 2011_JoanaDarcAparecidaAndradeLisbanho.pdf: 2499405 bytes, checksum: 7402c76627398e3451a28d2a92a9959d (MD5)Approved for entry into archive by Marilia Augusta de Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-01-06T10:23:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_JoanaDarcAparecidaAndradeLisbanho.pdf: 2499405 bytes, checksum: 7402c76627398e3451a28d2a92a9959d (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-06T10:23:02Z (GMT). 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