O Lar, uma ação afirmativa, como instrumento da pedagogia inclusiva

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalho, Andreza Laleska Xavier de
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2242
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.
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spelling Carvalho, Andreza Laleska Xavier deRibeiro, Álvaro Sebastião TeixeiraCARVALHO, Andreza Laleska Xavier de. O Lar, uma ação afirmativa, como instrumento da pedagogia inclusiva. 2011. viii, 165 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2242Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011.O presente trabalho busca analisar a relevância de ações afirmativas, tal qual o objeto de estudo, como um espaço de inclusão proporcionando oportunidades igualitárias. O primeiro capítulo planeia a inclusão através de uma breve abordagem que busca compreender o uso do seu termo. Apresenta em seguida o histórico e trata sobre o conceito da ação afirmativa. O segundo capítulo faz um retrospecto dos aspectos históricos da creche e busca compreender a evolução desta. Faz uma reflexão acerca do paradigma assistencialismo versos educação, a relação com o cuidar e educar presentes no cotidiano de ambientes de educação, instigando possíveis caminhos para uma pedagogia inclusiva e comprometida com o desenvolvimento da criança. Tecendo aos finalmentes o papel social e o acolhimento continuado de acordo com o princípio de solidariedade. Será que as ações afirmativas podem possibilitar mudanças na trajetória educacional a fim de incluírem, crianças de baixa renda, numa sociedade de tantas desigualdades? No terceiro capítulo é apresentada a metodologia e no capítulo seguinte os resultados, a partir de uma análise dos dados coletados. _________________________________________________________________________________ ABSTRACTThis study aims to analyze the relevance of affirmative action, like the object of study, as a space to include providing equal opportunities. The first chapter is planning to include with a short approach that seeks to understand your use of the term. Then presents the history and deals with the concept of affirmative action. The second chapter gives a retrospect of the historical aspects of the nursery and seeks to understand the evolution of this. It makes one reflect on the verses education welfare paradigm, the relationship with the care and education in the everyday environments of education, prompting possible paths to a pedagogy committed to inclusive and child development. Weaving finalmentes to host the social role and continued in accordance with the principle of solidarity. Does affirmative action can enable change of career education to include children in a society of so much inequality? In the third chapter presents the methodology and the following chapter the results from an analysis of data collected.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-01-04T22:04:49Z No. of bitstreams: 1 2011_AndrezaLaleskaXavierdeCarvalho.pdf: 862062 bytes, checksum: cb59f8ab77e499d4ade12380793d063e (MD5)Approved for entry into archive by Marilia Augusta de Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-01-05T11:34:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_AndrezaLaleskaXavierdeCarvalho.pdf: 862062 bytes, checksum: cb59f8ab77e499d4ade12380793d063e (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-05T11:34:18Z (GMT). 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