Coordenação pedagógica nos Centros de Iniciação Desportiva (CID) : uma análise sobre a articulação do trabalho coletivo

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Marques, Luís Maurício Montenegro
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/16806
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.
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spelling Marques, Luís Maurício MontenegroSantos, Evanilson AraújoFernandes, Rosana César de ArrudaMARQUES, Luís Maurício Montenegro. Coordenação pedagógica nos Centros de Iniciação Desportiva (CID): uma análise sobre a articulação do trabalho coletivo. 2015. 53 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/16806Trabalho de Conclusão de Curso (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2015.Esse estudo teve por objetivo analisar a coordenação pedagógica do projeto Centro de Iniciação Desportiva (CID), como tempo-espaço para a articulação do trabalho coletivo em uma escola pública do Distrito Federal. A coleta de dados foi feita com análise dos principais documentos norteadores do CID, projeto político-pedagógico (PPP) da escola, e por meio de questionários para a professora de CID, para os professores de educação física e para a coordenadora pedagógica. A partir da análise dos dados foi possível identificar que mesmo com a professora de CID coordenando semanalmente na escola, esse fato não garante a articulação do trabalho coletivo. O tempo-espaço da coordenação pedagógica da escola pesquisada tem se caracterizado como um espaço isolado e fragmentado do CID em relação à equipe pedagógica da escola. As respostas dos questionários também demonstraram dois aspectos que parecem ser importantes em relação às dificuldades e possibilidades para a articulação do trabalho coletivo: o tempo-espaço e a diferença nos objetivos.Submitted by Raiane Costa da Silva (raianesilva@bce.unb.br) on 2017-05-08T20:34:46Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_LuisMauricioMarques_tcc.pdf: 331480 bytes, checksum: cdfdbae1ae1d0a12e06004d8e9caf219 (MD5)Approved for entry into archive by Luanna Maia (luanna@bce.unb.br) on 2017-05-09T14:28:53Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015_LuisMauricioMarques_tcc.pdf: 331480 bytes, checksum: cdfdbae1ae1d0a12e06004d8e9caf219 (MD5)Made available in DSpace on 2017-05-09T14:28:53Z (GMT). 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