Reflexões sobre a influência do professor na construção da autonomia do educando com necessidades especiais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Daiane Caprine dos
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2948
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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Para tanto, foram observadas duas turmas compostas por alunos de 4 e 5 anos de idade de um Centro de Educação Infantil de uma escola do Distrito Federal. Além disso, professores da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal que atendem em suas turmas alunos com necessidades educacionais especiais responderam a um questionário. A análise dos dados revela que não há consonância entre o discurso dos professores e sua prática, o que pode nos apontar um entrave não só para o processo de inclusão, mas para o processo de desenvolvimento de cada criança que vivencia o contexto escolar. Há portanto de se rever posturas, conceitos, paradigmas e ações que sejam capazes de apontar um caminho mais producente.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2012-02-15T17:54:19Z No. of bitstreams: 1 2011_DaianeCaprinedosSantos.pdf: 650506 bytes, checksum: 73461dfa8099e5b60d9cebe13e1d6cce (MD5)Approved for entry into archive by Leila Fernandes(leilabiblio@yahoo.com.br) on 2012-02-16T09:54:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DaianeCaprinedosSantos.pdf: 650506 bytes, checksum: 73461dfa8099e5b60d9cebe13e1d6cce (MD5)Made available in DSpace on 2012-02-16T09:54:52Z (GMT). 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