The reflections of the teacher as an agent of literacy in the writing of the genre diary

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Aroucha, Cecilia Barbosa Lins
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Santos, Lúcia de Fátima
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Horizontes de Linguística Aplicada
Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/25160
Resumo: In this article, we discuss how a teacher analyzes her pedagogical practice in notes in the journal discursive genre. These are results obtained in doctoral research, developed in literacy practices of a Federal Institute. Literacy studies combined with Bakhtin Circle approaches are the theoretical bases for the analysis. The data indicate that the teacher's self-reflections as a literacy agent enabled a greater understanding of her practice and, therefore, motivated changes in her teacher training, problematizing issues in the classroom and building, together with the students, possible alternatives for evidenced difficulties
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spelling The reflections of the teacher as an agent of literacy in the writing of the genre diaryAs reflexões do professor como agente de letramento na escrita do gênero diárioLiteracy agentTeacher trainingJournal genreAgente de letramentoFormação docenteGênero diárioIn this article, we discuss how a teacher analyzes her pedagogical practice in notes in the journal discursive genre. These are results obtained in doctoral research, developed in literacy practices of a Federal Institute. Literacy studies combined with Bakhtin Circle approaches are the theoretical bases for the analysis. The data indicate that the teacher's self-reflections as a literacy agent enabled a greater understanding of her practice and, therefore, motivated changes in her teacher training, problematizing issues in the classroom and building, together with the students, possible alternatives for evidenced difficultiesNeste artigo temos como objetivo discutir como uma professora analisa sua prática pedagógica em anotações do gênero discursivo diário. Trata-se de resultados obtidos em uma pesquisa de doutorado, desenvolvida em práticas de letramento de um Instituto Federal. A análise fundamenta-se em estudos do Letramento conjugados com abordagens do Círculo de Bakhtin. Os dados indicam que as autorreflexões da professora como agente de letramento possibilitaram uma maior compreensão sobre sua própria prática e, por conseguinte, motivaram alterações em sua formação docente, problematizando questões do cotidiano da sala de aula e construindo, conjuntamente com os alunos, alternativas possíveis para dificuldades evidenciadas.Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada2019-12-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/2516010.26512/rhla.v18i2.25160Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; Vol. 18 No. 2 (2019); 99-114Revista Horizontes de Linguistica Aplicada; v. 18 n. 2 (2019); 99-1142237-09511677-977010.26512/rhla.v18i2reponame:Revista Horizontes de Linguística Aplicadainstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBporhttps://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/article/view/25160/25595Copyright (c) 2020 Revista Horizontes de Linguistica Aplicadahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAroucha, Cecilia Barbosa LinsSantos, Lúcia de Fátima2021-06-14T17:01:11Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/25160Revistahttps://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/indexPUBhttps://periodicos.unb.br/index.php/horizontesla/oaihorizontesla@gmail.com2237-09511677-9770opendoar:2023-01-13T09:49:26.085673Revista Horizontes de Linguística Aplicada - Universidade de Brasília (UnB)false
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