Tecnologias educação a distância nas políticas públicas de formação de professores : o habitus professoral na UNITINS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Leal, Willany Palhares
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: http://repositorio.unb.br/handle/10482/15371
Resumo: Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2013.
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spelling Leal, Willany PalharesMoraes, Raquel de Almeida2014-03-25T14:22:43Z2014-03-25T14:22:43Z2014-03-252013-12LEAL, Willany Palhares. Tecnologias educação a distância nas políticas públicas de formação de professores: o habitus professoral na UNITINS. 2013. 254 f., il. Tese (Doutorado em Sociologia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://repositorio.unb.br/handle/10482/15371Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Departamento de Sociologia, 2013.Esta tese tem por objetivo analisar as diretrizes de políticas públicas de educação a distância do Ministério da Educação (MEC), que nortearam as políticas públicas de formação de professores para a educação básica a distância com uso de tecnologia, no contexto público/privado da Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), no período de 2004 a 2010. A pesquisa foi desenvolvida com base no método do materialismo dialético, por se entender que possibilita a interpretação da realidade educacional que se quer compreender, e na abordagem dos fenômenos sociais em Bourdieu. Para o estudo de caso, esta pesquisa analisou documentos e entrevistas. Foram analisados documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC), do Estado do Tocantins e da fundação Universidade do Tocantins (UNITINS) e os discursos dos/as professores/as e gestores/as, juntamente com o referencial teórico adotado. A interpretação dos dados da pesquisa foi obtida por meio da análise de conteúdo e do hábitus professoral. Inicialmente, analisaram-se a reforma do Estado e as políticas públicas para formação de professores a distância no Brasil, dos governos de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e de Luis Inácio Lula da Silva (2003-2010). O objetivo era entender como a reconfiguração da formação de professores a distância se relacionava com a reorganização dos espaços sociais em meio à redefinição do público e do privado. Posteriormente, constatou-se que a reconfiguração da formação de professores em educação a distância, com uso de tecnologias no Brasil e no Estado do Tocantins na Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), encontrava-se fortemente vinculada à construção de novas políticas públicas educacionais, articuladas pelo processo de reforma do Estado em suas novas interfaces com o mercado e com a sociedade. A pesquisa, como um todo, evidenciou não só as contradições na efetivação das ações de políticas públicas propostas pelo Ministério da Educação (MEC) na Portaria de credenciamento da Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS), para formar professores a distância com uso de tecnologias no Estado do Tocantins, que acabaram levando Ministério da Educação (MEC) a descredenciá-la em 2009, mas apontou também as inovações nas práticas pedagógicas com uso de tecnologias, no curso de formação de professores a distância, sobretudo, com criação de programas de computador (softwares), voltados para a educação. Foram evidenciadas ainda, na visão, dos professores/as e gestores/as as mudanças nos habitus dos professores, expressas em práticas pedagógicas no curso de Pedagogia a distância na Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS).This thesis aims to examine public policies guidelines for distance education of the Ministry of Education (MEC), which guided the public policies of teacher training for basic distance education using technology, in the public/private context of the Foundation University of Tocantins (UNITINS), from 2004 to 2010. The research was developed based on the dialectical materialism method, because it is understood that enables the interpretation of the educational reality to be understood, and in the Bourdieu's social phenomena approach. Using the Study of Case method, this research used documents and interviews for data acquisition, such as official documents of the Ministry of Education (MEC), State of Tocantins and the Foundation University of Tocantins (UNITINS), and professor’s and manager’s speeches, along with theoretical reference. The data interpretation was obtained by content analysis and teachers habitus. First, we examine the State Reform and the public policies of distance education teacher training in Brazil, during the government of Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) and Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). The objective was to understand how the reconfiguration of distance education teacher training was related to the reorganization of social spaces amid the redefinition of public and private. Then, we verified that the reconfiguration of distance education teacher training with the use of technologies in Brazil and in the state of Tocantins in Foundation University of Tocantins (UNITINS) were strongly linked to the new educational public policies formation, articulated by the State reform process in new interfaces with market and society. The research, as a whole, not only evidenced contradictions during the efectivation of the actions of public politics proposed by the Ministry of Education (MEC) in the accrediting ordinance of the Foundation University of Tocantins (UNITINS), for distance teacher training using technology in the State of Tocantins, that finally led the Ministry of Education (MEC) to disqualify it in 2009, but also showed the innovations in pedagogical practices with the use of technologies in the course of distance education teacher training, especially by creating computer programs (software), focused on education. Were still evidenced in the vision of teachers and managers changes in the teachers habitus, expressed in pedagogical practices in pedagogy distance course in the Foundation University of Tocantins (UNITINS).Cette thèse à com e objectif à analyser les directrices des politiques publiques d'éducation à distance du MEC, qui ont dirigé les politiques publiques de formation des professeurs pour l'éducation basique à distance avec utilisation de la technologie, dans le contexte publique/privé de la Fondation Université du Tocantins, (UNITINS), dans la période de 2004 à 2010. Pour ce faire, la recherche a été développée sur base de la méthode du matérialisme dialectique, étant donné que celle-ci rend possible l'interprétation de la réalité éducationnelle que nous voulons comprendre et dans l'abordage des phénomènes sociaux à Bourdieu. Avec l'étude de cas, cette recherche a utilisé des analyses de documents et de revues pour l'obtention de données, et dans ce contexte, ayant observé les documents officiels du MEC, État du Tocantins et de la Fondation Université du Tocantins, (UNITINS) et les discours des professeurs et gestionnaires, conjointement avec le référentiel théorique adopté, l'interprétation des données de la recherche a été obtenue grâce à l'analyse du contenu et des habitudes des professeurs. Initialement, nous avons analysé la Réforme de l'État et les politiques publiques pour la formation de professeurs à distance dans le Brésil, dans les gouvernements de Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) et de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010), afin de comprendre comment la reconfiguration de la formation de professeurs à distance pouvait se mettre en relation avec la réorganisation des espaces sociaux à travers la redéfinition des secteurs public et privé. On a constaté postérieurement que la redéfinition de la formation des professeurs en éducation à distance avec l'utilisation de technologies au Brésil et dans l'État du Tocantins à l’UNITINS, se trouvait fortement liée à la construction de nouvelles politiques publiques éducationnelles, articulées par le processus de réforme de l'État dans ses nouvelles interfaces avec le marché et avec la société. La recherche, comme entier, à démontré pas seulement les contradictions dans l'efficacité des actions des politiques publiques proposées par le MEC dans le site d'accréditation de l’UNITINS, pour former des professeurs à distance avec l’utilisation de technologies dans l’Etat du Tocantins, qui ont provoqué la propre désaccréditation du MEC en 2009, mais a démontré aussi les inovations dans les pratiques pédagogiques avec l’utilisation de technologies, dans le cours de formation de professeurs à distance, surtout avec la création de programmes d’ordinateur (softwares), tournés vers l’éducation. Ont été mis en évidence encore, dans une vision, des professeurs et des administrateurs les changements dans l'Habitus des professeurs, exprimées en pratiques pédagogiques au cours de Pédagogie à distance à la Fondation Université du Tocantins (UNITINS).A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data.info:eu-repo/semantics/openAccessTecnologias educação a distância nas políticas públicas de formação de professores : o habitus professoral na UNITINSinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisProfessores - formaçãoPolítica públicaTecnologia da informaçãoPrática de ensinoEnsino a distânciaporreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNBORIGINAL2013_WillanyPalharesLeal.pdf2013_WillanyPalharesLeal.pdfapplication/pdf2635357http://repositorio2.unb.br/jspui/bitstream/10482/15371/1/2013_WillanyPalharesLeal.pdfc94a7a6f953c645dab820aad2958c08cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain768http://repositorio2.unb.br/jspui/bitstream/10482/15371/2/license.txteb7411896472858a978d5c3a13d83044MD52open access10482/153712023-07-07 21:45:39.275open accessoai:repositorio2.unb.br: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 Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestopendoar:2023-07-08T00:45:39Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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