Reconocimiento de la transformación de la cultura escolar frente a la educación inclusiva

• Autor(a) principal: Arenales Velasco, Mary Luc
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Romero Montilla, Sandra Yamile, Montoya Martínez, Martha Doris
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos
• Texto Completo: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/9851

El presente artículo da a conocer los resultados y las reflexiones de la investigación denominada “Reconocimiento de la transformación de la cultura escolar frente a la educación inclusiva”, cuyo propósito es reconocer la transformación que ha tenido la cultura escolar a partir de la implementación de la política de educación inclusiva, en la Escuela Jorge Isaacs, del municipio de Lejanías Meta. Desde la aplicación de los criterios del índice de  inclusión, el análisis de algunas prácticas educativas, el currículo, la convivencia, el clima laboral y los procesos de comunicación como elementos relevantes que dan cuenta de la identidad institucional actual, se establece el estatus del proceso de re significación de la escuela desde la mirada de la educación inclusiva en el marco de una escuela para todos.  Esta investigación tuvo un enfoque cualitativo con diseño etnográfico para reflexionar sobre la realidad de las relaciones y patrones emergentes en la cultura escolar, utilizando  técnicas de recolección de información como entrevista etnográfica y grupo focal; además,  revisión documental de las políticas y procedimientos institucionales. Así se logró establecer que la Institución Educativa está en un proceso de transición de la integración a la inclusión, pues aún se evidencian prácticas pedagógicas que clasifican, segregan y excluyen a los estudiantes según sus condiciones.  Igualmente se logró evidenciar que aunque se conoce la política de educación inclusiva y el PEI está construido bajo dichas directrices, aún hay una brecha entre la teoría y la práctica; constatándose poca comprensión de la educación inclusiva y por ende, algunas acciones van en contravía de los propósitos de esta.