Educación y Pedagogía: Estado del Arte de la Maestría en Educación desde la Diversidad, 2010-2017

• Autor(a) principal: García, Nataly Gutiérrez
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Bañol , Irma Janeth Cárdenas, Guzmán, Claudia Patricia Jiménez, Noreña, Jhon Fredy Orrego
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos
• Texto Completo: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/10433

Este artículo es producto de la investigación “Regiones Investigativas en Educación y Pedagogía en Colombia”; en el que participaron 20 instituciones públicas y privadas distribuidas en 8 zonas alrededor de Colombia (Antioquia, Bogotá, Caribe, Eje Cafetero, Huila, Nariño, Norte de Santander y Tolima). La investigación se planteó como objetivo central el “comprender regiones y tendencias investigativas en educación y pedagogía entre los años 2010 y 2017 en Colombia a través del estudio de las tesis de maestría y doctorado”. En este documento se presentan los resultados que corresponden al análisis particular de la Maestría en Educación desde la Diversidad de la Universidad de Manizales (Zona Eje Cafetero). La metodología de investigación obedece a un diseño mixto que responde tanto a aspectos cuantitativos frente a las tendencias y porcentajes de las tesis de la maestría junto con un análisis cualitativo-descriptivo de tales tendencias para determinar fortalezas investigativas del programa, debilidades y oportunidades de construcción de líneas de indagación. Se concluye que, en coherencia con la maestría objeto de estudio, los trabajos tienen a su base un interés por la diversidad y la educación inclusiva. En su mayoría los estudios son de carácter cualitativo y unos pocos cuantitativos y mixtos. El principal foco de información se encuentra en las concepciones, imaginarios y percepciones del maestro frente a su práctica pedagógica. Sin embargo, se hace necesario superar los diagnósticos y teorización de los conceptos para desarrollar acciones concretas de transformación social desde la educación para la diversidad; lo anterior, implica que el maestro-investigador debe transitar del hacer en la diversidad a ser en diversidad.