Configuración de alteridad en personas en situación de discapacidad dentro de sus contextos familiares y educativos

• Autor(a) principal: López, Claudia Esperanza Cardona
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos
• Texto Completo: https://www.revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/article/view/10431

Esta investigación surge del interés que genera en la investigadora, por  parte del grupo de personas en situación de discapacidad sobre la categoría de Alteridad, con el fin de ver en las prácticas presentes, un devenir, esto como lo afirma Bourdieu (1989), “una construcción de generaciones sucesivas, orientadas por ciertos principios de percepción, apreciación y acción, producto de una particular posición en la que la estructura social de la que forman parte y ala que esos principios generadores tienden a reproducir” (pp.158-160). Al hablar de alteridad, se hace necesario definirla en algunas personas como la experiencia que se tiene con el otro, una experiencia de reconocimiento, respeto, aceptación o puede suceder con otro grupo de personas que tengan miradas desde el rechazo, la hostilidad, la resistencia, cuando tienen que relacionarse con la diferencia. El eje de la investigación estuvo en analizar, reconocer e identificar dichos significados a través las diferentes actividades que arrojaron como resultado significados de reconocimiento basados en el amor, el derecho y la solidaridad; surge entonces, la necesidad de fomentar y rescatar valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad, recordando que es fundamental el actuar con los demás, la voluntad y la capacidad que cada uno tiene de entender y comprender al otro. Así pues, se ha de repensar el actuar en el ámbito educativo y social en las personas en situación de discapacidad.