Comunidade Narrativa e Performance: a formação de crianças contadoras de história
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista da FAEEBA (Online) |
Texto Completo: | https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/14638 |
Resumo: | This article presents a collectivity that was built by the exchange of knowledge during the self-training paths of a teacher and a community of narrator children, whose ties and knots were woven and intertwined in the various editions of the course “Art of storytelling”, developed in a Center Municipal Cultural Education, in the Municipality of Araucaria, southern Brazil. The main theoretical reflections are about the establishment of playful performance, about the symbiotic process between those who narrate a story and those who listen to it, about the role of the child who, in the exercise of telling and listening to stories, builds knowledge, feeds his imagination and develops his creativity, and on the advantages of the horizontality of the relationship between children and adults who become more conscious authors of their life stories. Three experiences lived during the course are reported, recalling the stories that dealt with difficult topics such as death, the condition of women in society, racism, in addition to detailing the activities implemented that made it possible to train children as storytellers. |
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Comunidade Narrativa e Performance: a formação de crianças contadoras de história Narrative community. Story narration. Performance.Comunidad narrativa. Narración de cuentos. Actuación.Comunidade narrativa. Narração de história. Performance.Communauté narrative. Narration de l'histoire. Performance.This article presents a collectivity that was built by the exchange of knowledge during the self-training paths of a teacher and a community of narrator children, whose ties and knots were woven and intertwined in the various editions of the course “Art of storytelling”, developed in a Center Municipal Cultural Education, in the Municipality of Araucaria, southern Brazil. The main theoretical reflections are about the establishment of playful performance, about the symbiotic process between those who narrate a story and those who listen to it, about the role of the child who, in the exercise of telling and listening to stories, builds knowledge, feeds his imagination and develops his creativity, and on the advantages of the horizontality of the relationship between children and adults who become more conscious authors of their life stories. Three experiences lived during the course are reported, recalling the stories that dealt with difficult topics such as death, the condition of women in society, racism, in addition to detailing the activities implemented that made it possible to train children as storytellers.Este artículo presenta una colectividad que se fue construyendo a partir del intercambio de saberes durante los caminos de autoformación de una maestra y una comunidad de niños narradores, cuyos lazos y nudos se tejieron y entrecruzaron en las diversas ediciones del curso “Arte de contar cuentos”, desarrollado en un Centro Municipal de Educación Cultural, en el Municipio de Araucaria, sur de Brasil. Las principales reflexiones teóricas versan sobre el establecimiento de la actuación lúdica, sobre el proceso simbiótico entre quienes narran un cuento y quienes lo escuchan, sobre el papel del niño que, en el ejercicio de contar y escuchar cuentos, construye conocimientos, alimenta su imaginación y desarrolla su creatividad, y de las ventajas de la horizontalidad de la relación entre niños y adultos que se vuelven autores más conscientes de sus historias de vida. Se relatan tres experiencias vividas durante el curso, recordando los cuentos que trataron temas difíciles como la muerte, la condición de la mujer en la sociedad, el racismo, además de detallar las actividades implementadas que posibilitaron la formación de los niños como narradores.Cet article présente une collectivité qui s'est construite par l'échange de savoirs au cours des parcours d'autoformation d'un enseignant et d'une communauté d'enfants narrateurs, dont les liens et les nœuds se sont tissés et entrelacés dans les différentes éditions du cours « L'art du conte », développé dans un centre municipal d'éducation culturelle, dans la municipalité d'Araucaria, au sud du Brésil. Les principales réflexions théoriques portent sur la mise en place d'une performance ludique, sur le processus symbiotique entre ceux qui racontent une histoire et ceux qui l'écoutent, sur le rôle de l'enfant qui, dans l'exercice de raconter et d'écouter des histoires, construit des connaissances, nourrit son imaginaire et développe sa créativité, et sur les avantages de l'horizontalité de la relation entre enfants et adultes qui deviennent des auteurs plus conscients de leurs histoires de vie. Trois expériences vécues pendant le cours sont rapportées, rappelant les histoires qui traitaient de sujets difficiles comme la mort, la condition de la femme dans la société, le racisme, en plus de détailler les activités mises en place qui ont permis de former des enfants à la narration.Neste artigo é apresentada uma coletividade que foi edificada pelas trocas de saberes durante os trajetos autoformativos de uma professora e uma comunidade de crianças narradoras, cujos laços e nós foram tecidos e entrelaçados nas várias edições do curso “Arte de contar histórias”, desenvolvido num Centro Municipal de Educação Cultural, no Município de Araucária, sul do Brasil. As principais reflexões teóricas versam sobre a instauração da performance lúdica, sobre o processo simbiótico entre quem narra uma história e quem lhe escuta, sobre o protagonismo da criança que no exercício de contar e ouvir histórias constrói saberes, alimenta sua imaginação e desenvolve sua criatividade, e sobre as vantagens da horizontalidade da relação entre crianças e adultos que passam a se constituir como autores mais conscientes das suas histórias de vida. Três experiências vividas durante o curso são relatadas, rememorando as histórias que versaram sobre temas difíceis como a morte, a condição da mulher na sociedade, o racismo, além do detalhamento das atividades implementadas que viabilizaram a formação de crianças contadoras de histórias.UNEB2022-10-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDouble-blinded peer reviewedAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/1463810.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n68.p148-167Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade; v. 31 n. 68 (2022): Educação e Contação de Histórias; 148-1672358-01940104-704310.21879/faeeba2358-0194.v31.n68reponame:Revista da FAEEBA (Online)instname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEBporhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/14638/10319Copyright (c) 2022 Elisa Maria Dalla-Bona, Selma Soczecki Leal , Adriana Vazinfo:eu-repo/semantics/openAccessDalla-Bona, Elisa MariaLeal , Selma Soczecki Vaz, Adriana 2022-10-27T12:47:46Zoai:ojs.revistas.uneb.br:article/14638Revistahttps://revistas.uneb.br/index.php/faeeba/PUBhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/oairevistadafaeeba.uneb@gmail.com||esclementino@uol.com.br|| fialho2021@gmail.com|| mauraiclea@gmail.com||refaeeba.dedc1@listas.uneb.br2358-01940104-7043opendoar:2022-10-27T12:47:46Revista da FAEEBA (Online) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false |
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