Mapeo sistemático de experiencias de formación y dispositivos de investigación-formación: aportes del enfoque (auto)biográfico
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Data de Publicação: | 2021 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Pontos de Interrogação (Online) |
Texto Completo: | https://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/article/view/14384 |
Resumo: | Esta investigación presenta los resultados de un mapeo sistemático de estudios primarios que busco contestar la siguiente pregunta: ¿cuáles son los dispositivos de investigación-formación que se evidencian en los estudios académicos primarios publicados en el Banco Digital de Teses e Disertações (BDTD) y en el Catálogo de Teses y Disertações (CAPES) que tienen como objetivo investigar las experiencias formativas en el campo de la formación del profesorado? Desde el contexto temático y la problemática de investigación, se delinearon los siguientes objetivos: (1) realizar un mapeo sistemático de tesis y disertaciones que tomen el enfoque (auto) biográfico de la investigación en Educación y discutan experiencias formativas desde los dispositivos de la investigación formativa; (2) presentar el escenario cronológico, geográfico e institucional de la investigación encontrada; (3) identificar los dispositivos utilizados en la producción de datos de las investigaciones seleccionadas, así como sus referencias teórico-metodológicas; y (4) destacar los aportes de las estrategias de investigación en el campo de la formación docente que, a partir del enfoque (auto)biográfico, estudian las experiencias de formación a través de dispositivos de investigación-formación. Esta investigación partió de tres movimientos: a) presentar los esquemas y referencias que sustentaron la investigación; b) la ruta para constitución del corpus; c) análisis y diálogo con los hallazgos. Los datos mostraron que el movimiento de mapeo sistemático realizado ha pudido favorecer lecturas adicionales que consideren aspectos singulares relacionados con la investigación (auto) biográfica. Inicialmente, se ha producido un aumento significativo de la investigación (auto)biográfica en la última década, evidenciando la consolidación del enfoque (auto)biográfico en el país como campo de investigación. Cartas, relatos, memoriales, experiencias corporales y diarios asumen un papel significativo en los espacios de investigación-formación en relación con la autoescritura reflexiva y terminan caracterizando los modos de mediación. La comprensión de los datos del mapeo y la reflexión generada a partir de ellos permitió evidenciar las elecciones de los investigadores en relación a las perspectivas investigativa y formativa, señalando el movimiento autobiográfico como proveedor de una propuesta de producción de conocimiento que articula inseparablemente la docencia, la investigación y la extensión. [Recibido el: 29 julio 2021 - Aceptado el: 30 octubre 2021] |
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Mapeo sistemático de experiencias de formación y dispositivos de investigación-formación: aportes del enfoque (auto)biográficoMapeamento sistemático de experiências formadoras e dispositivos de pesquisa-formação: contribuições da abordagem (auto)biográficaMapeamento sistemáticoPesquisas-formaçãoDispositivos (auto)biográficosMapeo sistemáticoInvestigación de formaciónDispositivos (auto) biográficosEsta investigación presenta los resultados de un mapeo sistemático de estudios primarios que busco contestar la siguiente pregunta: ¿cuáles son los dispositivos de investigación-formación que se evidencian en los estudios académicos primarios publicados en el Banco Digital de Teses e Disertações (BDTD) y en el Catálogo de Teses y Disertações (CAPES) que tienen como objetivo investigar las experiencias formativas en el campo de la formación del profesorado? Desde el contexto temático y la problemática de investigación, se delinearon los siguientes objetivos: (1) realizar un mapeo sistemático de tesis y disertaciones que tomen el enfoque (auto) biográfico de la investigación en Educación y discutan experiencias formativas desde los dispositivos de la investigación formativa; (2) presentar el escenario cronológico, geográfico e institucional de la investigación encontrada; (3) identificar los dispositivos utilizados en la producción de datos de las investigaciones seleccionadas, así como sus referencias teórico-metodológicas; y (4) destacar los aportes de las estrategias de investigación en el campo de la formación docente que, a partir del enfoque (auto)biográfico, estudian las experiencias de formación a través de dispositivos de investigación-formación. Esta investigación partió de tres movimientos: a) presentar los esquemas y referencias que sustentaron la investigación; b) la ruta para constitución del corpus; c) análisis y diálogo con los hallazgos. Los datos mostraron que el movimiento de mapeo sistemático realizado ha pudido favorecer lecturas adicionales que consideren aspectos singulares relacionados con la investigación (auto) biográfica. Inicialmente, se ha producido un aumento significativo de la investigación (auto)biográfica en la última década, evidenciando la consolidación del enfoque (auto)biográfico en el país como campo de investigación. Cartas, relatos, memoriales, experiencias corporales y diarios asumen un papel significativo en los espacios de investigación-formación en relación con la autoescritura reflexiva y terminan caracterizando los modos de mediación. La comprensión de los datos del mapeo y la reflexión generada a partir de ellos permitió evidenciar las elecciones de los investigadores en relación a las perspectivas investigativa y formativa, señalando el movimiento autobiográfico como proveedor de una propuesta de producción de conocimiento que articula inseparablemente la docencia, la investigación y la extensión. [Recibido el: 29 julio 2021 - Aceptado el: 30 octubre 2021]Este estudo apresenta os resultados de um mapeamento sistemático que buscou responder à seguinte pergunta: Quais os dispositivos de pesquisaformação evidenciados nos estudos acadêmicos primários publicados no Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES que assumem a abordagem (auto)biográfica e estão voltados a investigar as experiências formadoras no campo da formação docente? A partir do contexto temático e do problema de pesquisa, delinearam-se os seguintes objetivos: (1) realizar um mapeamento sistemático de teses e dissertações que assumem a abordagem (auto)biográfica na pesquisa em Educação e discutem experiências formadoras a partir de dispositivos de pesquisas-formação; (2) apresentar o cenário cronológico, geográfico e institucional das pesquisas encontradas; (3) identificar os dispositivos utilizados na produção de dados das pesquisas selecionadas, bem como seus referenciais teórico-metodológico; e, por fim, (4) destacar as contribuições das estratégias de investigação no campo da formação docente que, partindo da abordagem (auto)biográfica, estudam experiências formadoras por meio de dispositivos de pesquisa-formação. O estudo partiu de três movimentos: a) apresentar os contornos e referenciais que fundamentaram a pesquisa; b) o percurso para a constituição do corpus; c) a análise e diálogo com os achados. Inicialmente, constata-se o aumento significativo de pesquisas (auto)biográficas na última década evidenciando a consolidação da abordagem (auto)biográfica no país como campo de investigação. Cartas, narrativas, memoriais, vivências corporais e diários assumem um papel significativo nos espaços de pesquisa-formação na relação com a escrita de si reflexiva e acabam por caracterizar os modos de mediação. A compreensão dos dados do mapeamento e a reflexão gerada a partir deles nos permitiu evidenciar as escolhas dos pesquisadores em relação as perspectivas investigativas e de formação, indicando o movimento autobiográfico enquanto provedor de uma proposta de produção de conhecimento que articula indissociadamente ensino, pesquisa e extensão. [Recebido em: 29 jul. 2021 – Aceito em: 30 out. 2021]Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Programa de Pós-Graduação em Crítica Cultural2021-12-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/article/view/1438410.30620/pdi.v11n2.p67Pontos de Interrogação – Journal of Cultural Criticism; Vol. 11 No. 2 (2021): Dossiê: Memórias, narrativas e escritas de si nos processos identitários e formativos; 67-96Pontos de Interrogação – Revista de Crítica Cultural; Vol. 11 Núm. 2 (2021): Dossiê: Memórias, narrativas e escritas de si nos processos identitários e formativos; 67-96Pontos de Interrogação – Revista de Crítica Cultural; v. 11 n. 2 (2021): Dossiê: Memórias, narrativas e escritas de si nos processos identitários e formativos; 67-962237-9681reponame:Pontos de Interrogação (Online)instname:Universidade do Estado da Bahia (UNEB)instacron:UNEBporhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/article/view/14384/9849Copyright (c) 2021 Pontos de Interrogação – Revista de Crítica Culturalhttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessBRITO, SolangeNAKAYAMA, Bárbara Cristina Moreira SicardiMELETTI, Cláudia Maria DuranFONSECA, Leandro Limoni de Campos2023-05-10T19:34:37Zoai:ojs.revistas.uneb.br:article/14384Revistahttps://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeintPUBhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/pontosdeint/oairevistaponti@gmail.com || osmar.moreira@uol.com.br2237-96812178-8952opendoar:2023-05-10T19:34:37Pontos de Interrogação (Online) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)false |
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Esta investigación presenta los resultados de un mapeo sistemático de estudios primarios que busco contestar la siguiente pregunta: ¿cuáles son los dispositivos de investigación-formación que se evidencian en los estudios académicos primarios publicados en el Banco Digital de Teses e Disertações (BDTD) y en el Catálogo de Teses y Disertações (CAPES) que tienen como objetivo investigar las experiencias formativas en el campo de la formación del profesorado? Desde el contexto temático y la problemática de investigación, se delinearon los siguientes objetivos: (1) realizar un mapeo sistemático de tesis y disertaciones que tomen el enfoque (auto) biográfico de la investigación en Educación y discutan experiencias formativas desde los dispositivos de la investigación formativa; (2) presentar el escenario cronológico, geográfico e institucional de la investigación encontrada; (3) identificar los dispositivos utilizados en la producción de datos de las investigaciones seleccionadas, así como sus referencias teórico-metodológicas; y (4) destacar los aportes de las estrategias de investigación en el campo de la formación docente que, a partir del enfoque (auto)biográfico, estudian las experiencias de formación a través de dispositivos de investigación-formación. Esta investigación partió de tres movimientos: a) presentar los esquemas y referencias que sustentaron la investigación; b) la ruta para constitución del corpus; c) análisis y diálogo con los hallazgos. Los datos mostraron que el movimiento de mapeo sistemático realizado ha pudido favorecer lecturas adicionales que consideren aspectos singulares relacionados con la investigación (auto) biográfica. Inicialmente, se ha producido un aumento significativo de la investigación (auto)biográfica en la última década, evidenciando la consolidación del enfoque (auto)biográfico en el país como campo de investigación. Cartas, relatos, memoriales, experiencias corporales y diarios asumen un papel significativo en los espacios de investigación-formación en relación con la autoescritura reflexiva y terminan caracterizando los modos de mediación. La comprensión de los datos del mapeo y la reflexión generada a partir de ellos permitió evidenciar las elecciones de los investigadores en relación a las perspectivas investigativa y formativa, señalando el movimiento autobiográfico como proveedor de una propuesta de producción de conocimiento que articula inseparablemente la docencia, la investigación y la extensión. [Recibido el: 29 julio 2021 - Aceptado el: 30 octubre 2021] |
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