Assessment in Mathematics in the Context of Indigenous Education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Circe Mary Silva da
Data de Publicação: 2009
Outros Autores: Sad, Ligia Arantes
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Bolema: Boletim de Educação Matemática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2956
Resumo: An assessment in mathematics in a context of indigenous education that aims to respect the culture of those involved in the process, that values their local knowledge, can indicate paths for a broader reflection on such an assessment process. The implementation of a continuing education project with indigenous educators involving the joint effort of various partners in the state of Espírito Santo showed that it is possible to conduct an integrated assessment of the learning process, thus making it a pedagogical approach that contemplates re-orientations as well as continuous adjustments aimed at nurturing learning. Key words: Mathematics Education Assessment in mathematics. Indigenous educators. Cultural diversities.
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spelling Assessment in Mathematics in the Context of Indigenous EducationAvaliação em Matemática no Contexto da Educação IndígenaAn assessment in mathematics in a context of indigenous education that aims to respect the culture of those involved in the process, that values their local knowledge, can indicate paths for a broader reflection on such an assessment process. The implementation of a continuing education project with indigenous educators involving the joint effort of various partners in the state of Espírito Santo showed that it is possible to conduct an integrated assessment of the learning process, thus making it a pedagogical approach that contemplates re-orientations as well as continuous adjustments aimed at nurturing learning. Key words: Mathematics Education Assessment in mathematics. Indigenous educators. Cultural diversities.Uma avaliação em matemática num contexto de educação indígena, que procura respeitar a cultura dos envolvidos no processo, valorizando seus saberes locais, pode apontar caminhos para uma reflexão mais ampla sobre o processo de avaliar. A implementação de um projeto de formação continuada com educadores indígenas envolvendo várias parcerias no Espírito Santo mostrou que é possível realizar-se um tipo de avaliação integrada ao processo de aprendizagem, tornando-a um dispositivo pedagógico que contempla reorientações e reajustes contínuos visando o favorecimento das aprendizagens. Palavras-Chave: Educação Matemática. Avaliação em Matemática. Educadores Indígenas. Formação Continuada. Diversidades Culturais.UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas2009-08-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2956Bolema: Boletim de Educação Matemática; v. 22 n. 33 (2009); 169-1871980-44150103-636Xreponame:Bolema: Boletim de Educação Matemáticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/2956/2438Silva, Circe Mary Silva daSad, Ligia Arantesinfo:eu-repo/semantics/openAccess2015-09-24T01:05:34Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/2956Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/PUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/oaibolema.contato@gmail.com||romiarka@gmail.com1980-44150103-636Xopendoar:2015-09-24T01:05:34Bolema: Boletim de Educação Matemática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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