The socialist pedagogy as possibility of overcoming toyotist pedagogy: contributions of the historical dialectical materialism

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barros, Marta Silene Ferreira
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Vicentini, Dayanne
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)
Texto Completo: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9095
Resumo: The research has as a central objective of questioning the appropriation of Toyotist pedagogy present in neoliberalism times, for the socialist pedagogy. From the Relationship Between Education and Labor, we analyze what this, placed in the context of capitalist ends BY Take A degraded and alienating way. How Schools, configured as forming institutions of man, are closely linked to conceptions that are labor market logic. This is, THEIR PROPOSALS educational leave from the beginning to prepare and train individuals to obtain what appropriate profiles at specificities of industrial production modes of neoliberal society. The methodological route was made by authors of literature reviews que discuss the issue. It is worth mentioning also that the study and the results of discussions in Research Project FOCUS - Continuing education: implications of historical and dialectical materialism and historical cultural theory in teaching practice and not human development, linked to the Post Graduate Program from University of Londrina. As analyzes revealed that is needed fight for what the current educational model of a place to education and social humanizing.
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spelling The socialist pedagogy as possibility of overcoming toyotist pedagogy: contributions of the historical dialectical materialismUna pedagogía socialista como pedagogía toyotista superación de la posibilidad: contribuciones materialismo histórico y dialécticoA pedagogia socialista como possibilidade de superação da pedagogia toyotista: contribuições do materialismo histórico-dialéticoEducation. Marxism. Socialist Pedagogy.Educación. El marxismo. Educación Socialista.Educação. Marxismo. Pedagogia Socialista.The research has as a central objective of questioning the appropriation of Toyotist pedagogy present in neoliberalism times, for the socialist pedagogy. From the Relationship Between Education and Labor, we analyze what this, placed in the context of capitalist ends BY Take A degraded and alienating way. How Schools, configured as forming institutions of man, are closely linked to conceptions that are labor market logic. This is, THEIR PROPOSALS educational leave from the beginning to prepare and train individuals to obtain what appropriate profiles at specificities of industrial production modes of neoliberal society. The methodological route was made by authors of literature reviews que discuss the issue. It is worth mentioning also that the study and the results of discussions in Research Project FOCUS - Continuing education: implications of historical and dialectical materialism and historical cultural theory in teaching practice and not human development, linked to the Post Graduate Program from University of Londrina. As analyzes revealed that is needed fight for what the current educational model of a place to education and social humanizing.La investigación se dirige principalmente a discutir la apropiación de la pedagogía Toyotista presente en tiempos de neoliberalismo en la pedagogía socialista. A partir de la relación entre educación y trabajo, podemos analizar esto, se inserta en el contexto capitalista, sólo por tomar una forma degradada y alienante. Escuelas, configurados como centro de formación del hombre, están estrechamente vinculadas a las concepciones que son la lógica del mercado de trabajo. Es decir, sus propuestas pedagógicas asumen preparan y capacitan a los individuos para obtener perfiles adecuados a las características específicas de los métodos de producción industrial de la sociedad neoliberal. La metodología utilizada fue a través del análisis bibliográfico de autores que tratan sobre el tema. Vale la pena mencionar también que el estudio es el resultado de los debates en el proyecto de investigación se centran - Educación continua: implicaciones del materialismo histórico y dialéctico y la teoría histórico cultural en la práctica docente y el desarrollo humano, vinculado al Programa de Graduados la Universidad Estatal de Londrina. El análisis reveló que es necesario en la lucha por el modelo educativo actual da lugar a una educación social y humanizante.A pesquisa tem como objetivo central problematizar a apropriação da pedagogia toyotista presente em tempos de neoliberalismo pela pedagogia socialista. A partir da relação entre educação e trabalho, podemos analisar que este, inserido no contexto capitalista, acaba por tomar uma forma degradada e alienante. As escolas, configurando-se como instituições formadoras do homem, atrelam-se a concepções pautadas na lógica do mercado de trabalho. Isto é, suas propostas pedagógicas partem do princípio de preparar e treinar os indivíduos para que obtenham perfis adequados às especificidades dos modos de produção fabris da sociedade neoliberal. O percurso metodológico se fez por intermédio de análises bibliográficas de autores que discutem a temática. Vale mencionar, ainda, que o estudo é resultado de discussões realizadas no âmbito do Projeto de Pesquisa FOCO - Formação Continuada: implicações do materialismo histórico e dialético e da teoria histórico cultural na prática docente e no desenvolvimento humano, vinculado ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Londrina. As análises nos revelaram que é mister lutar para que o modelo educacional vigente dê lugar a uma educação social e humanizadora. Faculdade de Ciências e Letras/Unesp2017-03-04info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/909510.21723/riaee.v12.n2.9095Revista Iberoamericana de Estudios en Educación; v. 12, n. 02, abr-jun (2017); 1056-1068Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação; v. 12, n. 02, abr-jun (2017); 1056-10681982-55872446-860610.21723/riaee.v12.n2.2017reponame:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online)instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/9095/6582Copyright (c) 2017 Revista Ibero-Americana de Estudos em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessBarros, Marta Silene FerreiraVicentini, Dayanne2018-07-27T22:38:53Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/9095Revistahttp://seer.fclar.unesp.br/iberoamericanaPUBhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/oaibizelli@fclar.unesp.br|| joseandersonsantoscruz@gmail.com1982-55871982-5587opendoar:2018-07-27T22:38:53Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação (Online) - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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