Percepção discente sobre a influência de estágio extramuro na formação acadêmica odontológica

• Autor(a) principal: Santos,Karina Tonini dos
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Ferreira,Lorena, Batista,Rony de Jesus, Bitencourt,Cássia Teresa Ferrão, Araújo,Ricardo Pretti, Carvalho,Raquel Baroni de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista de Odontologia da UNESP
• Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1807-25772013000600005
• topic: Educação em odontologia; sistema único de Saúde; estudantes de odontologia

INTRODUÇÃO: Os estágios extramuros buscam a integração do ensino teórico com a vivência prática como uma forma de aprendizagem, permitindo ao estudante conhecer a organização, o planejamento e a gestão dos serviços de saúde da região. OBJETIVO: Verificar, sob a ótica dos acadêmicos de Odontologia da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), a influência que as atividades extramuros do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) exercem em sua formação acadêmica. METODOLOGIA: Estudo exploratório descritivo, com universo amostral de acadêmicos de Odontologia da UFES integrantes e ex-integrantes do PET-Saúde. Os dados foram coletados por meio de questionários semiestruturados e autoaplicados. Na análise quantitativa dos dados, foi utilizado o programa Epinfo 3.5.1. Na análise das respostas abertas, utilizou-se a técnica de análise de categorias, proposta por Bardin. RESULTADO: Dos 33 estagiários e ex-estagiários, 25 participaram do estudo. Destes, 23 consideraram entre bom e ótimo o grau de contribuição do PET-Saúde em sua formação acadêmica. Dentre as contribuições do estágio, foram relatadas: a vivência no SUS/funcionamento do SUS/ESF; o conhecimento da realidade da comunidade; a integração/vivência multiprofissional; o aprendizado clínico, e a realização de procedimentos não realizados na faculdade. CONCLUSÃO: Os acadêmicos compartilham o pensamento de que o estágio contribuiu para que eles tivessem uma formação em saúde mais humanista, integral, crítica e reflexiva, como preconizam as diretrizes curriculares.