Academic monitoring practices in the brazilian context

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Oliveira, Juliane
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Sant’Anna Ramos Vosgerau , Dilmeire
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14492
Resumo: This integrative review aimed to identify the proposals and results of academic monitoring practices, trends and their challenges in higher education institutions. The survey was conducted in 2019, in the SciELO and Educa databases, using the descriptor “academic monitoring” in any part of the document, totaling 82 articles. There were 12 documents left after applying the exclusion criteria: the reported academic monitoring does not happen in an educational institution; it is not a relationship between student teaching another student (academic monitoring). The documents were categorized into: institutional monitoring programs, discipline or area monitoring projects, monitor training program. The results show the scarcity of research related to the theme; in contrast, the existing works reinforce the importance of academic monitoring as a strategic tool for improving the quality of teaching. Monitoring is not an easy teaching strategy, it is a practice that requires constant monitoring and dedication from both mentors and monitors. However, the implementation of an academic monitoring program in a higher education institution can bring many advances for the training and learning of students, future professionals.
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spelling Academic monitoring practices in the brazilian contextPrácticas de monitoreo académico en el contexto brasileñoPráticas de monitoria acadêmica no contexto brasileiroMonitoria acadêmica. Graduação. Revisão Integrativa.Academic monitoring. University graduate. Integrative Review.Monitoreo académico. Graduación. Revisión integradora.This integrative review aimed to identify the proposals and results of academic monitoring practices, trends and their challenges in higher education institutions. The survey was conducted in 2019, in the SciELO and Educa databases, using the descriptor “academic monitoring” in any part of the document, totaling 82 articles. There were 12 documents left after applying the exclusion criteria: the reported academic monitoring does not happen in an educational institution; it is not a relationship between student teaching another student (academic monitoring). The documents were categorized into: institutional monitoring programs, discipline or area monitoring projects, monitor training program. The results show the scarcity of research related to the theme; in contrast, the existing works reinforce the importance of academic monitoring as a strategic tool for improving the quality of teaching. Monitoring is not an easy teaching strategy, it is a practice that requires constant monitoring and dedication from both mentors and monitors. However, the implementation of an academic monitoring program in a higher education institution can bring many advances for the training and learning of students, future professionals.Esta revisión integradora tuvo como objetivo identificar las propuestas y los resultados de las prácticas de monitoreo, las tendencias y sus desafíos en las instituciones de educación superior. La encuesta se realizó en 2019, en las bases de datos SciELO y Educa, utilizándose el descriptor “monitoreo” en cualquier parte del documento, totalizando 82 artículos. Quedaron 12 documentos después de aplicarse los criterios de exclusión: el monitoreo informado no ocurre en una institución educativa; no es una relación entre el alumno que enseña a otro alumno (monitoreo académico). Los documentos se clasificaron en: programas institucionales de monitoreo, proyectos de monitoreo de disciplina o áreas, programa de entrenamiento de monitoreo. Los resultados muestran la escasez de investigación relacionada con el tema; en contraste, los trabajos existentes refuerzan la importancia del monitoreo académico como una herramienta estratégica para mejorar la calidad de la enseñanza. El monitoreo no es una estrategia de enseñanza fácil, es una práctica que requiere monitoreo constante y dedicación tanto de los mentores como de los monitores. Sin embargo, la implementación de un programa de monitoreo en una institución de educación superior puede traer muchos avances para la capacitación y el aprendizaje de los estudiantes, futuros profesionales.Esta revisão integrativa teve como objetivo identificar as propostas e os resultados de práticas de monitorias, tendências e seus desafios nas instituições de ensino superior. O levantamento foi realizado no ano de 2019, nas bases de dados SciELO e Educa, utilizando-se o descritor “monitoria” em qualquer parte do documento, totalizando 82 artigos. Restaram 12 documentos após a aplicação dos seguintes critérios de exclusão: a monitoria relatada não acontece em instituição de ensino; não é uma relação entre estudante ensinando outro estudante (monitoria acadêmica). Os documentos foram categorizados em: programas de monitoria institucionais, projetos de monitoria em disciplinas ou áreas, programa de formação de monitores. Os resultados evidenciam a escassez de pesquisas relacionadas com o tema; em contrapartida, os trabalhos existentes reforçam a importância da monitoria acadêmica como ferramenta estratégica para a melhora da qualidade de ensino. A monitoria não é uma estratégia de ensino fácil, trata-se de uma prática que exige acompanhamento e dedicação constantes tanto dos professores orientadores quanto dos monitores, porém a implementação de um programa de monitoria em uma instituição de ensino superior pode trazer muitos avanços para a formação e aprendizagem dos estudantes, futuros profissionais.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2021-06-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por Paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/1449210.18675/1981-8106.v31.n.64.s14492Educação: Teoria e Prática; Vol. 31 No. 64 (2021): Publicação Contínua; e18[2021]Educação: Teoria e Prática; Vol. 31 Núm. 64 (2021): Publicação Contínua; e18[2021]Educação: Teoria e Prática; v. 31 n. 64 (2021): Publicação Contínua; e18[2021]1981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14492/12080Copyright (c) 2021 Educação: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessde Oliveira, JulianeSant’Anna Ramos Vosgerau , Dilmeire2022-02-15T19:46:39Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/14492Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2022-02-15T19:46:39EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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