Transcription of ink print into braille: note of some semio-cognitive differences

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moretti, Méricles Thadeu
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Anjos, Daiana Zanelato Dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Zetetiké (Online)
Texto Completo: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648092
Resumo: In this paper, we are concerned about Math learning by blind students. We aimed to analyze two tools used inthe classroom with these students: the Math Textbook in Braille (Livro Didático de Matemática em Braille -LDMB) and the Mathematical Unified Code (Código Matemático Unificado - CMU) to the Portugueselanguage. The following questions were the common thread in the study of the ink printed textbook transcriptioninto the book in Braille: In what conditions does this transcription occur? What important semio-cognitivedifferences arise? What happens to the mathematical expressions, which are involved? In this study, we willpoint out various difficulties of Math learning that can come from these semiotic transformations.
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spelling Transcription of ink print into braille: note of some semio-cognitive differencesTranscrição da tinta ao braille: apontamentos de algumas diferenças semio-cognitivasInclusive education Semiotic representation registersTextbook in BrailleMathematical unified codeEducação inclusivaDiferenças semio-cognitivas Livro didático em brailleCódigo matemático unificadoIn this paper, we are concerned about Math learning by blind students. We aimed to analyze two tools used inthe classroom with these students: the Math Textbook in Braille (Livro Didático de Matemática em Braille -LDMB) and the Mathematical Unified Code (Código Matemático Unificado - CMU) to the Portugueselanguage. The following questions were the common thread in the study of the ink printed textbook transcriptioninto the book in Braille: In what conditions does this transcription occur? What important semio-cognitivedifferences arise? What happens to the mathematical expressions, which are involved? In this study, we willpoint out various difficulties of Math learning that can come from these semiotic transformations.Preocupamo-nos, neste trabalho, com a aprendizagem matemática por estudantes cegos. Buscamos analisar duas ferramentas utilizadas em sala de aula para estes estudantes: o Livro Didático de Matemática em Braille (LDMB) e o Código Matemático Unificado (CMU) para a Língua Portuguesa. Os seguintes questionamentos foram o fio condutor no estudo da transcrição do livro didático impresso em tinta para o livro em Braille: em que condições esta transcrição é elaborada? Que diferenças semio-cognitivas importantes surgem? O que ocorre com as expressões matemáticas envolvidas? Apontaremos, neste estudo, diversas dificuldades de aprendizagem matemática que podem ter origem nessas transformações semióticas.Universidade Estadual de Campinas2017-01-20info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/864809210.20396/zet.v24i3.8648092Zetetike; Vol. 24 No. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-408Zetetike; Vol. 24 Núm. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-408Zetetike; v. 24 n. 3 (2016): set./dez. [47]; 395-4082176-1744reponame:Zetetiké (Online)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8648092/15051Brazil; ContemporaryBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2017 Zetetikehttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMoretti, Méricles ThadeuAnjos, Daiana Zanelato Dos2023-12-15T12:52:02Zoai:ojs.periodicos.sbu.unicamp.br:article/8648092Revistahttp://www.fe.unicamp.br/zetetike/PUBhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/oaizetetike@unicamp.br2176-17440104-4877opendoar:2023-12-15T12:52:02Zetetiké (Online) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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