"Pronto, resolveu o problema" : análise discursiva da fala dos professores a respeito do uso do celular em sala de aula

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Mensato, Joice, 1986-
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Tese
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1175
Resumo: Orientador: Marcelo El Khouri Buzato
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Partindo de entrevistas feitas com professores do ensino médio da rede particular da região metropolitana de Campinas, buscamos analisar em seus discursos a presença e uso dos smartphones em sala de aula, observando como o discurso das Novas TICs significam as práticas pedagógicas. Buscamos também refletir em torno das leis (federal, estadual e municipal) e das normas institucionais que versam sobre a presença de tal aparelho em sala de aula, verificando se tais discursos jurídico-normativos funcionam na constituição dos sujeitos-professores, de modo a impedir ou incentivar as práticas docentes. Outro ponto que visamos foram as práticas de ensino adotadas em sala de aula. Verificamos se elas mudam com a presença dos celulares ou se os discursos que constituem a memória institucional a respeito do que seria escola e ensino interferiram nesse processo. Por fim, refletimos em torno dos conceitos de "nativo digital" e "imigrante digital" para mostrar que são conceitos muito restritivos, não abrangendo a multiplicidade de posições que os sujeitos podem ocupar na sociedade e na relação que esta estabelece com a tecnologia. Estas análises foram feitas tendo como base teórica e metodológica as teorias da Análise de Discurso de perspectiva materialista e a teoria dos Novos Letramentos. A primeira é importante porque traz a noção de sujeito constituído pelo discurso e pela ideologia, enquanto a segunda foi fundamental para compreendermos as mudanças pelas quais o ensino tem (ou deveria) ter passado com a presença das TICs em sala de aula. Trabalhar com tecnologias é bastante desafiador, visto que estão em constante mudança, assim desafiando, também, as diretrizes curriculares e a legislação que versa sobre o seu uso nas escolasAbstract: The present work has as its theme the use of digital technologies in the classroom, more specifically in relation to the use of smartphones. This research was motivated by the increasingly frequent use of Information and Communication Technologies (ICTs) in school environments, but there is still, in some contexts, a prohibition regarding the use of smartphones in the classroom. Based on interviews with High school teachers from the private network of the metropolitan region of Campinas, we seek to analyze in their discourses the presence and use of smartphones in the classroom, observing how the discourse of the New ICTs signifies pedagogical practices. We also seek to reflect on the laws (federal, state and municipal) and institutional rules that deal with the presence of such a device in the classroom, verifying that if such legal-normative discourses work in the constitution of subject-teachers, in order to prevent or encourage teaching practices. Another point we aimed at was the teaching practices adopted in the classroom. We verified if they change with the presence of cell phones or if the discourse that constitute the institutional memory about what school and teaching would be interfered in this process. Finally, we reflect on the concepts of "digital native" and "digital immigrant" to show that they are very restrictive concepts, not covering the multiplicity of positions that subjects can occupy in society and in the relationship that it establishes with technology. These analyzes were made based on the theoretical and methodological basis of the Discourse Analysis theories from a materialistic perspective and the New Literacies theory. The first is important because it brings the notion of subject constituted by discourse and ideology, while the second was fundamental to understand the changes that teaching has (or should) have undergone with the presence of ICTs in the classroom. Working with technologies is quite challenging, since they are constantly changing, thus also challenging the curricular guidelines and the legislation that deals with their use in schoolsDoutoradoLinguagem e SociedadeDoutora em Lingüística AplicadaCAPES001[s.n.]Buzato, Marcelo El Khouri, 1965-Pinheiro, Petrilson AlanD Olivo, Fernanda MoraesConti, Davi Faria deSilva, ValdirUniversidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da LinguagemPrograma de Pós-Graduação em Linguística AplicadaUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASMensato, Joice, 1986-20202020-10-26T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdf1 recurso online (194 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1175MENSATO, Joice. "Pronto, resolveu o problema": análise discursiva da fala dos professores a respeito do uso do celular em sala de aula. 2020. 1 recurso online (194 p.) Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1175. 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