Adolescência e a escola pública : fragmentos do elaborar e do perceber dos professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Amaral, Tháyla Kayty Cardoso Tavares, 1975-
Data de Publicação: 2019
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)
Texto Completo: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1636019
Resumo: Orientadores: Lília Freire Rodrigues de Souza Li, Tania Mara Marques Granato
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Para tanto, fez-se uso da pesquisa qualitativa, por meio da narrativa interativa, instrumento lúdico utilizado para acessar o imaginário dos professores e proporcionar aos participantes do estudo um espaço em que se sentissem acolhidos e à vontade para refletirem e poderem trocar vivências com seus colegas sobre a adolescência de seus alunos e as demandas trazidas por eles à escola. Os métodos utilizados para análise do material coletado foram o psicanalítico e a teoria fundamentada nos dados, os quais permitiram ter uma amplitude na compreensão dos dados. A partir dos relatos de trinta professores oriundos de duas escolas públicas estaduais, pôde-se entender suas concepções por meio de campos de sentido afetivo-emocional discutidos à luz da teorização Winnicottiana. A partir de suas percepções da adolescência e de seus sentimentos de frustração e fragilidade quando se viam diante de alunos que não se comportavam de acordo com as expectativas deles, foi construída uma teoria em que o fenômeno central foi "Professores sentindo-se impotentes e frustrados". Concluímos que os professores demonstraram entender que a adolescência é uma fase de transformações, mas que os pais precisariam estar atentos a seus filhos e que deveriam puni-los por seus atos inadequados. Apesar de eles conhecerem o que permeia a adolescência, sentiam-se paralisados e impotentes diante das contextualizações que têm invadido o espaço escolar na atualidade, sem se apropriarem de que também podiam ser agentes de mudançaAbstract: Adolescence is a transient process for adult life and provides the adolescent with moments of great discovery and experimentation. This type of relationship established with the adult world exposes him to situations of vulnerability and risk and the teacher as a reference figure may have a differentiated role in this passage. The objective of this research was to understand the teachers' perceptions about their adolescent students. In order to do so, qualitative research was used, through interactive narrative, a playful instrument, used to access the teachers' imagination and to provide the teachers¿ participants in the study, a space where they could fell welcome and at ease to reflect and to be able to exchange experiences with their colleagues about the adolescence of their students and the demands they brought to school. The methods used to analyze the collected material were the psychoanalytic and the Grounded Theory that allowed an amplitude in the understanding of the data. From the reports of thirty teachers from two state public schools, their conceptions were understood through fields of affective-emotional senses discussed in the light of Winnicottian theorization. From their perceptions of adolescence and their feelings of frustration and fragility when faced with students who did not behave according to their expectations, a theory was constructed in which the central phenomenon was "Teachers feeling impotent and frustrated". We conclude that teachers demonstrated an understanding that adolescence is a phase of transformations, but that parents need to be attentive to their children and that they should punish them for their inadequate acts. Although they knew what permeates adolescence, they felt paralyzed and impotent in the contextualizations that have invaded the school space nowadays without appropriating that they could also be change agentsMestradoSaúde da Criança e do AdolescenteMestra em Ciências[s.n.]D'Souza Li, Lília Freire Rodrigues, 1967-Granato, Tania Mara MarquesSpigolon, Nima ImaculadaMachado, Afonso AntônioUniversidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Ciências MédicasPrograma de Pós-Graduação em Saúde da Criança e do AdolescenteUNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINASAmaral, Tháyla Kayty Cardoso Tavares, 1975-20192019-01-11T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdf1 recurso online (90 p.) : il., digital, arquivo PDF.https://hdl.handle.net/20.500.12733/1636019AMARAL, Tháyla Kayty Cardoso Tavares. Adolescência e a escola pública: fragmentos do elaborar e do perceber dos professores. 2019. 1 recurso online (90 p.) Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas, Campinas, SP. Disponível em: https://hdl.handle.net/20.500.12733/1636019. Acesso em: 3 set. 2024.https://repositorio.unicamp.br/acervo/detalhe/1083118Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDFporreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-05-13T16:22:32Zoai::1083118Biblioteca Digital de Teses e DissertaçõesPUBhttp://repositorio.unicamp.br/oai/tese/oai.aspsbubd@unicamp.bropendoar:2019-05-13T16:22:32Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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