Teacher’s imaginative elaborations on adolescence: a Winnicottian reading

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: AMARAL, Tháyla Kayty Cardoso Tavares
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: SILVA, Emanuele Ferreira da, GRANATO, Tania Mara Marques, Li, Lília Freire Rodrigues de Souza
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Estudos de Psicologia (Campinas)
Texto Completo: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/estpsi/article/view/7295
Resumo: them from the additional risks to which they are exposed, without compromising the development of their autonomy. This qualitative study aimed to investigate the imaginative elaborations of 30 teachers about adolescence using an Interactive Narrative approach as an investigative resource. The narrative material was analyzed interpretively, searching for the affective-emotional senses underlying the elaborations of the participants, resulting in the following fields of meaning: “Do not turn adolescence into rocket science” and “Adolescence: a sign of danger”. In addition to the pedagogical issues, the participants expressed difficulty in dealing with issues that are specific to the adolescent’s emotional development, oscillating between stereotyped conceptions and an empathic posture in the face of adolescent immaturity. It is concluded that teachers experience ambivalent feelings towards adolescents, assuming either an authoritarian or a patronizing posture, understanding adolescent conflict as natural at this development stage.
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