Digital literacy: a reading practice by Google Classroom in elementary school II

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Crepaldi, Nilza Pereira
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Santos, Annie Rose dos
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Tecnologias, Sociedade e Conhecimento
Texto Completo: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14632
Resumo: The article presents a process of reading through Google's application, mediated by the genre conducting fairy tale in tune with other discursive genres, and intended for students of the public elementary school II. The research is based on the enunciativeapproach of the language and the methodologies of Solé (1998) and Cosson (2014). The results demonstrate that the articulation of the multimodality exploitation of the language with web resources allows the teacher to reconfigure his role of mediator and the students exercise the online navigation, understanding and responding to the reading process, critically reflecting their reality and winning autonomy.
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spelling Digital literacy: a reading practice by Google Classroom in elementary school IILetramento digital: uma prática de leitura pelo Google Classroom no Ensino Fundamental IILeituraNavegação onlineMultiletramentos Protótipo didáticoReadingOn-line navigationMultiletramentosDidactic prototypeThe article presents a process of reading through Google's application, mediated by the genre conducting fairy tale in tune with other discursive genres, and intended for students of the public elementary school II. The research is based on the enunciativeapproach of the language and the methodologies of Solé (1998) and Cosson (2014). The results demonstrate that the articulation of the multimodality exploitation of the language with web resources allows the teacher to reconfigure his role of mediator and the students exercise the online navigation, understanding and responding to the reading process, critically reflecting their reality and winning autonomy.O artigo apresenta um processo de leitura via aplicativo do Google, mediado pelo gênero condutor conto de fadas em sintonia com outros gêneros discursivos, e destinado a alunos da rede pública do ensino fundamental II. A pesquisa respalda-se na abordagem enunciativa da linguagem e nas metodologias de Solé (1998) e Cosson (2014). Os resultados demonstram que a articulação da exploração da multimodalidade da linguagem com recursos da web possibilita ao professor reconfigurar o seu papel de mediador, e os alunos exercitam a navegação on-line, compreendendo e respondendo ao processo de leitura, refletindo criticamente a sua realidade e ganhando autonomia. Universidade Estadual de Campinas2019-07-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo avaliado pelos paresArtigo avaliado pelos paresTextoinfo:eu-repo/semantics/otherapplication/pdfhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/1463210.20396/tsc.v6i1.14632Tecnologias, Sociedade e Conhecimento; Vol. 6 No. 1 (2019); 42-69Tecnologias, Sociedade e Conhecimento; Vol. 6 Núm. 1 (2019); 42-69Tecnologias, Sociedade e Conhecimento; Vol. 6 No 1 (2019); 42-69Tecnologias, Sociedade e Conhecimento; v. 6 n. 1 (2019); 42-692318-8839reponame:Tecnologias, Sociedade e Conhecimentoinstname:Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)instacron:UNICAMPporhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/article/view/14632/9644Brazil; ContemporaryBrasil; ContemporâneoCopyright (c) 2019 Nilza Pereira Crepaldi, Annie Rose dos Santoshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCrepaldi, Nilza PereiraSantos, Annie Rose dos2021-11-03T13:41:19Zoai:inpec.econtents.bc.unicamp.br:article/14632Revistahttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tscPUBhttps://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/tsc/oaitscnied@unicamp.br2318-88392318-8839opendoar:2021-11-03T13:41:19Tecnologias, Sociedade e Conhecimento - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)false
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