A INFLUÊNCIA DA CORREÇÃO DE ERROS GRAMATICAIS E O FILTRO AFETIVO NO ENSINO DE INGLÊS COMO LE EM AMBIENTE COMUNICATIVO

• Autor(a) principal: ASSIS, André William Alves de
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: BARANKIEVICZ, Ivana Vilane de Freitas
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/4942
• topic: Correção; Erros gramaticais; Filtro afetivo; Inglês; Língua estrangeira

A busca pela aprendizagem de línguas estrangeiras em escolas especializadas é uma realidade no Brasil e no Mundo. Essa busca de aquisição de outra língua por indivíduos já proficientes na sua língua materna tem despertado grande interesse em pesquisas de áreas do saber, como a linguística aplicada. Neste trabalho,temos como objetivo observar como se dá, nesse momento de aquisição de uma outra língua,o processo de correção da gramática em um ambiente de aquisição de língua estrangeira, assim como observar o filtro afetivo em um ambiente comunicativo. Para a investigação, observaremos alunos brasileiros que estudam inglês como LE, especificamente dois grupos de estudantes de nível pré-intermediário de inglês que têm aulas com uma mesma professora. Dois objetivos guiaram este estudo, o primeiro foi analisar quais as categorias de correção utilizadas pela professora e o segundo investigar se a correção de erros gramaticais alterariam o filtro afetivo dos alunos e/ou poderiam funcionar como um insumo compreensível.Embora este estudo tenha se limitado a observar o desempenho de apenas uma professora de inglês como LE, os resultados permitiram a análise das diferentes categorias de correção utilizadas por ela em um ambiente comunicativo e a influência que estas tiveram na utilização do filtro afetivo e do fornecimento do insumo (input) em uma sala de aula de LE. Concluímos com o trabalho que na grande maioria das vezes a correção gramatical não gerou alterações significativas no uso do filtro afetivo e que, em algumas vezes, elas foram capazes de gerar um insumo compreensível para o aluno de LE. A habilidade da professora em fazê-las espontaneamente resultou numa grande motivação e interação entre os alunos em sala de aula