SALA DE AULA INVERTIDA E PRÁTICAS DE GESTÃO DO CONHECIMENTO, COMO RELACIONAR ESTES RECURSOS NO PLANEJAMENTO DE UMA DISCIPLINA DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL

• Autor(a) principal: FIORINI, Daniela Bissoli
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: BORTOLOZZI, Flávio, ALMEIDA, Iara Carnevale de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/1546
• topic: Sala Invertida; Gestão do Conhecimento; Arquitetura

A presente pesquisa tem o intuito de discutir sobre o planejamento da disciplina, denominada ?Projeto Integrador?, a ser ofertada em um curso de graduação presencial em Arquitetura e Urbanismo, por meio de uma proposta pedagógica que privilegie a utilização de metodologias ativas no processo ensino-aprendizagem, dentre a qual se destaca a Sala de Aula Invertida, associadas às metodologias de Aprendizagem Baseada em Problemas (Problem-Based Learning - PBL) e Orientação por meio de Projetos (OMP). A proposta de discussão do planejamento é integrar a Sala de Aula Invertida as práticas de Gestão do Conhecimento (GC), de forma a concretizar a proposta pedagógica da Sala de Aula Invertida, tanto no "antes" e no "depois" em ambiente virtual de aprendizagem (AVA), e "durante" em sala de aula presencial. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com objetivos exploratórios, com abordagem qualitativa e procedimentos focados em estudo de casos. Terá como base a pesquisa bibliográfica e documental, seguida da execução do planejamento da referida disciplina com base nas práticas de GC. Entendendo-se que as práticas de GC servem para analisar como o conhecimento é compartilhado e quais são as variáveis que influenciam na qualidade dos materiais, dos objetos e dos recursos didáticos produzidos, cabe-se então a análise do modelo de Sala de Aula Invertida por meios das práticas de GC.