A educação contextualizada como instrumento de inclusão social

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castilho, Antonio Ivan
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
Texto Completo: http://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/166
Resumo: O objeto da pesquisa é a educação contextualizada na conjuntura metropolitana. O principal objetivo do estudo é o entendimento da dimensão da possibilidade de se desenvolverem propostas como essa em regiões metropolitanas, como a de São Paulo. Como local da pesquisa escolheu-se o Projeto Alavanca Brasil, desenvolvido em uma favela da Zona Oeste de São Paulo, com apoio do governo alemão e de diversas empresas alemãs que atuam no Brasil. A metodologia adotada, na realização da pesquisa, foi qualitativa e como técnica de coleta de dados optou-se pela análise bibliográfica e documental, que foi complementada pela reflexão sobre o próprio processo formativo, com destaque para a relação do professor com a escola nesse processo. Como técnica de coleta de dados, recorreu-se à observação, incluindo a participação, no projeto onde foi realizada a pesquisa. Foi possível perceber que a existência do projeto vem contribuindo para o crescimento da comunidade e, sobretudo, para a ampliação da visão daqueles que conduziram a sua implantação. O projeto vem sendo, ainda, responsável pelo seu desenvolvimento. Há alguns indicadores que demonstram essa mudança, sendo o principal deles o fato de o projeto estar sendo conduzido com expressiva participação da comunidade
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Foi possível perceber que a existência do projeto vem contribuindo para o crescimento da comunidade e, sobretudo, para a ampliação da visão daqueles que conduziram a sua implantação. O projeto vem sendo, ainda, responsável pelo seu desenvolvimento. Há alguns indicadores que demonstram essa mudança, sendo o principal deles o fato de o projeto estar sendo conduzido com expressiva participação da comunidadeThe object of education research is contextualized in the metropolitan situation. The main objective of the study is to understand the dimension of possibility of developing such as this proposals in metropolitan areas, such as São Paulo. As the research site was chosen Alavanca Brazil Project, developed in a favela in West Zone of São Paulo, with support from the German government and several German companies operating in Brazil. The methodology used in the research, and as a qualitative data technique for collecting was chosen for the literature review and documentary, which was followed by reflection on their own learning process, especially the relationship with the school teacher in this process . As a technique for collecting data, we used the observation, including participation in the project where the research was performed. It was possible to understand that the project has contributed to the growth of the community and especially to broaden the vision of those that led to its implementation. The project has been also responsible for its development. There are some indicators that show this change, the main one being the fact the project is being conducted with significant community participationAgência 1porUniversidade Cidade de São PauloPrograma de Pós Graduação Mestrado em EducaçãoUNICIDBrasilDepartamento 1CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOComunidadeEducação contextualizadaInclusãoMetrópoleA educação contextualizada como instrumento de inclusão socialinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisAlmeida, Júlio Gomes99418134853http://lattes.cnpq.br/235497225657141717171007939http://lattes.cnpq.br/9775124035538977Castilho, Antonio IvanAMORIM NETO, Roque do Carmo; MAY BERKENBROCK, Margaréte . Ética e moral na educação. Rio de Janeiro: Wak, 2009. ALMEIDA, Júlio Gomes. A ação supervisora como intervenção nas práticas escolares. 2011. No prelo. ___________________. A intervenção do (im)possível no cotidiano de uma escola; relato de trajeto de um diretor de escola na rede municipal de ensino. Tese de doutoramento. São Paulo, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2003. ___________________. Como se faz escola aberta? Experiência de abertura de uma escola na periferia de São Paulo. São Paulo: Paulus, 2005. ___________________. Práticas institucionais e formação de educadores: O universo da escola como ambiente de aprendizagem coletiva. Notandum-revista científica da Universidade de São Paulo. Vol. 1, n. 7, jul/dez. 2008, p. 69-78. ___________________. Ser professor na metrópole: o desafio de construir significado para o trabalho na escola. Sinergia, revista do centro federal de educação tecnológica- São Paulo. Vol. 09, n. 1, jan/jul. 2008, p. 27-33. ___________________. Violência: Vizinha ou habitante do mesmo espaço? Eccos-revista cientifica da Universidade Nove de Julho. Vol. 11, n. 2, jul/dez. 2009, p. 487-508. Disponível em http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=71512786010 acesso em 15/05/2010. AZANHA, José Mário Pires. A formação do professor e outros escritos. São Paulo: Senac, 2006. DOWBOR, Ladislau. (org.) Aspectos econômicos da educação. São Paulo: Atica, 1991. ________________. Administrar a metrópole: um desafio sempre adiado. Disponível em http://dowbor.org/04metropole.doc Acesso em 06/10/2011. ________________. Educação e Desenvolvimento Local. Disponível em http://dowbor.org/06edulocal.doc Acesso em 02/10/2011. ________________. Política Nacional de Apoio ao Desenvolvimento Local. Disponível em http://dowbor.org/09dlfinalnovaedica63p.doc Acesso em 06/10/2011 ________________. O que é poder local. São Paulo: Brasiliense, 2008. ________________. (org.) Políticas para o desenvolvimento local. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2008. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e terra, 2003. ____________. Política e Educação. 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As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes, 2010. SEN, Amartya Kumar. Desenvolvimento como liberdade: São Paulo: Companhia das letras, 2000. SILVA, Jair Militão da. A autonomia da escola pública: a re-humanização da escola. Campinas: Papirus, 1996. _________________. Como fazer trabalho comunitário?. 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