Práticas discursivas e identitárias do professor-blogueiro
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Data de Publicação: | 2009 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul |
Texto Completo: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/770 |
Resumo: | Essa dissertação apresenta uma análise dos discursos que circulam em weblogs educativos com o objetivo de responder qual o discurso do professor-bloqueiro e como esse discurso constitui o professor como sujeito na contemporaneidade. Para isso, procedeu-se à identificação e análise das práticas discursivas emergentes em três weblogs educativos do domínio Blogger e verificou-se como se dá a construção do sujeito professor e quais os efeitos de sentido de suas práticas discursivas. Os weblogs são, na origem do termo, "diários de bordo". A hipótese levantada foi a de que o sujeito-professor-bloqueiro seria atravessado por várias vozes, advindas de várias formações discursivas, que estão em constante movimento, tornando-o heterogêneo, o que lhe permite apenas vislumbrar momentos de identificação. A importância deste trabalho reside em olhar para uma questão emergente, emq ue o professor encontra-se angustiado com as mudanças exigidas tanto por sua prática docente quanto pelos discursos educacionais que alardeiam a necessidade da inserção das novas tecnologias na educação. Ancorou-se na perspectiva da Análise de Discurso de linha francesa, cujo fundador é Michel Pêcheux (1997), que considera o sujeito discursivo em constante processo de construção a partir de fatore sociais, históricos e ideológicos. Foucault (1995, 1997, 2000, 2006a, 2006b) orienta o olhar do pesquisador para as práticas subjetivadoras que os indivíduos aplicam-se em si mesmos, como as "técnicas de si", entre os antigos gregos. Os weblogs foram considerados tecnologia que possibilita a objetivação e a subjetivação do indivíduo. São conceituados os termos discurso, ideologia, das formações discursivas, sujeito do discurso e das práticas discursivas e identitárias sob a perspectiva da AD. Autores como Gregolin (2006, 2004) subsidiam a compreensão da evolução dos conceitos da teoria. A temática da cibermídia teve como suporte os trabalhos de Lévy (1999), Castells (2003), Barbosa e Granado (2004) e para a noção de identidade na contemporaneidade o suporte fez-se em Bauman (2001) e Hall (2002). Os resultados apontam para a constituição heterogênea do sujeito-professor-bloqueiro, sempre atravessado pelas vozes das formações discursivas em embate na sociedade da comunicação e da informação, dividido, preocupado em vestir-se de uma outra identidade que o insira em um novo tempo, um novo mundo tecnologizado. |
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2020-06-10T18:34:32Z2020-06-10T18:34:32Z2009-08-28VALENTINI, Maurício de Azevedo. Práticas discursivas e identitárias do professor-blogueiro. Franca, 2009. 100 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) - Universidade de Franca. 2009.https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/770Essa dissertação apresenta uma análise dos discursos que circulam em weblogs educativos com o objetivo de responder qual o discurso do professor-bloqueiro e como esse discurso constitui o professor como sujeito na contemporaneidade. Para isso, procedeu-se à identificação e análise das práticas discursivas emergentes em três weblogs educativos do domínio Blogger e verificou-se como se dá a construção do sujeito professor e quais os efeitos de sentido de suas práticas discursivas. Os weblogs são, na origem do termo, "diários de bordo". A hipótese levantada foi a de que o sujeito-professor-bloqueiro seria atravessado por várias vozes, advindas de várias formações discursivas, que estão em constante movimento, tornando-o heterogêneo, o que lhe permite apenas vislumbrar momentos de identificação. A importância deste trabalho reside em olhar para uma questão emergente, emq ue o professor encontra-se angustiado com as mudanças exigidas tanto por sua prática docente quanto pelos discursos educacionais que alardeiam a necessidade da inserção das novas tecnologias na educação. Ancorou-se na perspectiva da Análise de Discurso de linha francesa, cujo fundador é Michel Pêcheux (1997), que considera o sujeito discursivo em constante processo de construção a partir de fatore sociais, históricos e ideológicos. Foucault (1995, 1997, 2000, 2006a, 2006b) orienta o olhar do pesquisador para as práticas subjetivadoras que os indivíduos aplicam-se em si mesmos, como as "técnicas de si", entre os antigos gregos. 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Os resultados apontam para a constituição heterogênea do sujeito-professor-bloqueiro, sempre atravessado pelas vozes das formações discursivas em embate na sociedade da comunicação e da informação, dividido, preocupado em vestir-se de uma outra identidade que o insira em um novo tempo, um novo mundo tecnologizado.This dissertation presents an analysis of the speeches that circulate in educational weblogs in order to answer which is the speech of the teacher-blocker and how this speech constitutes the teacher as a subject in contemporary times. For this, the emerging discursive practices were identified and analyzed in three educational weblogs in the Blogger domain and it was verified how the construction of the subject teacher occurs and what are the meaning effects of his discursive practices. Weblogs are, at the origin of the term, "logbooks". The hypothesis raised was that the subject-teacher-blocker would be crossed by several voices, coming from various discursive formations, which are in constant movement, making him heterogeneous, which allows him only to glimpse moments of identification. The importance of this work lies in looking at an emerging issue, in which the teacher is distressed with the changes required both by his teaching practice and by the educational discourses that highlight the need for the insertion of new technologies in education. It was anchored in the French Discourse Analysis perspective, whose founder is Michel Pêcheux (1997), who considers the discursive subject in a constant process of construction based on social, historical and ideological factors. Foucault (1995, 1997, 2000, 2006a, 2006b) guides the researcher's gaze towards the subjectivating practices that individuals apply to themselves, such as "self-techniques", among the ancient Greeks. Weblogs were considered to be technology that enables objectification and subjectivity of the individual. The terms discourse, ideology, discursive formations, subject of discourse and discursive and identity practices are conceptualized from the perspective of AD. Authors like Gregolin (2006, 2004) support the understanding of the evolution of the theory's concepts. The theme of cybermedia was supported by the works of Lévy (1999), Castells (2003), Barbosa and Granado (2004) and for the notion of identity in contemporary times the support was made in Bauman (2001) and Hall (2002). The results point to the heterogeneous constitution of the subject-professor-blocker, always crossed by the voices of discursive formations in conflict in the society of communication and information, divided, concerned with dressing in another identity that inserts him in a new time, a new technological world.porUniversidade de FrancaPrograma de Mestrado em LinguísticaUNIFRANBrasilPós-GraduaçãoCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICAPrática discursiva e identitáriaProfessor-blogueiroBlog educativoAnálise do discursoPráticas discursivas e identitárias do professor-blogueiroDiscursive and identity practices of the teacher-bloggerinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMomesso, Maria Regina8973020849570833http://lattes.cnpq.br/8973020849570833Palma, Glória Maria1652978740401675http://lattes.cnpq.br/1652978740401675Ferreira, Luiz Antonio8589530563783945http://lattes.cnpq.br/8589530563783945Valentini, Maurício de Azevedoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sulinstname:Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)instacron:UNICSULORIGINALMauricio de Azevedo Valentini.pdfMauricio de Azevedo Valentini.pdfapplication/pdf1896625http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/770/1/Mauricio%20de%20Azevedo%20Valentini.pdf76fc8d53cd76d403e5d731b036c320e7MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://dev.siteworks.com.br:8080/jspui/bitstream/123456789/770/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/7702020-06-10 15:35:40.384oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/oai/requestmary.pela@unicid.edu.bropendoar:2020-06-10T18:35:40Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul - Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)false |
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