Problematizações sobre o Sistema de Gestão Pedagógica (SGP) no contexto do trabalho da coordenação pedagógica do ensino fundamental da rede municipal de ensino de São Paulo

• Autor(a) principal: Santana, Kamila Lima de
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul
• Texto Completo: https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2480
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Políticas públicas em educação; Coordenador pedagógico; Gestão pedagógica da escola - Sistema

Este trabalho tem o propósito de problematizar e compreender percepções de coordenadores pedagógicos (CP) da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME- SP) acerca de seu trabalho cotidiano, recentemente mediado por um recurso tecnológico denominado Sistema de Gestão Pedagógica (SGP). A investigação procura responder às seguintes questões: Como coordenadores pedagógicos percebem o exercício de sua função e atuação nas atividades cotidianas em unidades da RME-SP? Como coordenadores pedagógicos significam o Sistema de Gestão Pedagógica (SGP) para a organização do seu trabalho? Em outros termos, busca-se apreender a percepção de CP sobre sua identidade e seus saberes necessários para o cumprimento das atribuições da função, considerando a utilização do SGP. O recurso tecnológico, implementado desde 2014 a partir do “Mais Educação São Paulo”, substituiu os Diários de Classe (documento em papel) e trouxe novos modos de acompanhamento do trabalho pedagógico. A fundamentação teórica ancorou-se em estudos que tratam da construção da identidade profissional e dos saberes mobilizados na atuação de coordenadores pedagógicos. A revisão de literatura aborda estudos recentes sobre a coordenação pedagógica no ensino fundamental em redes públicas. Trata-se de uma investigação qualitativa e exploratória, que lançou mão da análise documental, da observação participante e da entrevista compreensiva. A análise dos dados revela que o SGP trouxe contribuições para o exercício das funções do coordenador pedagógico devido à otimização do acompanhamento dos registros docentes e possíveis intervenções pedagógicas relacionadas a diagnóstico, planejamento e avaliação. O tempo de manuseio do SGP gerou significações distintas pelos participantes. Os dados também indicam a necessidade de aperfeiçoamento do sistema e melhor estrutura da Rede para racionalizar e dinamizar o processo de registro, leitura e análise de informações pedagógicas.