Alfabetização e letramento no contexto amazonense

• Autor(a) principal: Coelho, Dilceanne da Silva
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Vasconcelos, Corina Fátima Costa, Justi, Jadson
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: PRACS: Revista Eletrônica de Humanidades do Curso de Ciências Sociais da UNIFAP
• Texto Completo: https://periodicos.unifap.br/index.php/pracs/article/view/6874
• topic: Alfabetização e letramento; Literatura infantil; Prática docente

O processo de alfabetização e letramento, por ser um momento de descoberta, de leitura do mundo, deve ser prazeroso e dinâmico, dando à criança a oportunidade de expressar seu contexto de vivência e fantasias. Nesse sentido é que a literatura infantil assume papel fundante no processo de aquisição da leitura e das escritas de crianças. Esta pesquisa objetiva investigar a prática docente no processo de alfabetização e letramento de crianças com a mediação da literatura infantil. Esta pesquisa caracteriza-se como qualitativa e foi realizada em uma escola pública de Parintins, Amazonas, Brasil, cujos participantes são estudantes em processo de alfabetização e letramento (1º e 2º anos) do ensino fundamental I e sua respectiva professora. A produção de dados foi realizada por meio da observação participante, entrevista informal e oficinas realizadas com as crianças. Os dados revelam que a prática de alfabetização e letramento da professora está assentada somente no processo de alfabetização, faceta linguística, ler e escrever. Embora utilize a literatura infantil nos momentos de leituras para as crianças, não lhe é atribuído sentido pedagógico. É fundamental que a literatura infantil se faça visível na escola e na vida dos alunos, pois somente por meio dela é possível que a criança se reconheça como ser humano detentor da capacidade de aprender e repassar conhecimento, seja capaz de compreender o mundo com uma visão generalista e também adquira as habilidades de leitura e escrita no processo de alfabetização e letramento.