O estudo da biodiversidade animal: uma ação educativa investigativa realizada em ambientes rurais com alunos do ensino médio

• Autor(a) principal: Oliveira, Diego Rafael Ferreira de
• Data de Publicação: 2023
• Outros Autores: Santos, Ednilza Maranhão dos
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Research, Society and Development
• Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40919
• topic: Biological diversity; High School; Problematization; Protagonismo estudantil; Investigative teaching sequence.; Diversidad biológica; Escuela secundaria; Problematización; Protagonismo estudiantil; Secuencia de enseñanza investigativa.; Diversidade biológica; Ensino médio; Problematização; Protagonismo discente; Sequência de ensino investigativa.

Objetivo: construir uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) que envolva diferentes estratégias pedagógicas para o desenvolvimento do protagonismo discente com o tema: biodiversidade animal. Metodologia: este estudo é categorizado como uma pesquisa de campo em área rural, e também uma observação participante. Participaram desta ação educativa vinte estudantes do terceiro ano do ensino médio da rede pública, distribuídos em quatro equipes, totalizando seis horas/aulas. Quatro etapas fizeram parte dessa vivência. ETAPA 1: problematização do tema gerador (Como se apresenta a fauna da minha localidade?) e aula campo com Levantamento Faunístico Local (LFL); ETAPA 2: descrição de pelo menos três características sinapomórficas dos grupos de vertebrados identificados no LFL; ETAPA 3: discussão teórica do conteúdo, construção de teias alimentares, categorias do meio biótico e níveis tróficos a partir do LFL; ETAPA 4: apresentação dos materiais produzidos e confronto de ideias. Resultados: As equipes identificaram 184 animais, distribuídos em 29 espécies; 06 classes, sendo 03 de vertebrados. Conceitos biológicos como riqueza e abundância foram discutidos. As equipes II e IV atingiram satisfatoriamente todas as etapas. Entretanto, apenas duas características sinapomórficas foram descritas e erro na identificação dos níveis tróficos nas equipes I e III, respectivamente. Conclusão: SEI quando bem planejada aguça a construção de novos saberes, estimula a liberdade intelectual dos estudantes, desenvolve a argumentação, bem como, a reflexão crítica, o raciocínio científico que são pressupostos basilares para o Ensino da Biologia por Investigação.