Licenciaturas nos Institutos Federais: o que se mostra nas pesquisas stricto sensu brasileiras 2009-2020

• Autor(a) principal: Keske, Cátia
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Pansera-de-Araújo, Maria Cristina
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Research, Society and Development
• Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/37593
• topic: Estado de Conocimiento; Formación Inicial de Profesores; Políticas de Educación; Configuraciones curriculares.; Estado de Conhecimento; Formação Inicial de Professores; Políticas de Educação; Configurações curriculares.; State of Knowledge; Initial Teacher Training; Education Policies; Curricular configurations.

Resultante de um exercício de produção de Estado de Conhecimento, neste artigo apresentamos entendimentos construídos sobre “fazer formação inicial de professores” nos Institutos Federais. O objetivo é reconhecermos o contexto sócio-histórico e político-cultural da implementação da oferta de cursos de formação inicial docente nos Institutos Federais. Para tanto, contamos com um conjunto de pesquisas produzidas no Brasil e publicizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no período 2009-2020, sobre as quais incorremos à sequência recursiva dos elementos e caminhos da Análise Textual Discursiva (ATD). O processo analítico nos levou à criação de um espaço de reconstrução pelo qual emergiram entendimentos vinculados a duas categorias: (1) Políticas de Educação e Formação Inicial de Professores nos IFs e (2) Configurações curriculares das Licenciaturas nos IFs. Reconhecemos, com elas, um movimento de configurações curriculares que tanto tomam os descaminhos da oferta de cursos de formação inicial de professores no Brasil como balizadores daquilo que não se intenta, tampouco se quer para os IFs, quanto defendem a relação entre teoria e prática e a articulação entre os diferentes conhecimentos que constituem a docência.