La lúdica en la enseñanza a distancia: praxis docente al proceso de alfabetización infantil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lins, Léia Soares
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Vasconcelos, Corina Fátima Costa, Justi, Jadson
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Research, Society and Development
Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40683
Resumo: Este estudio investigó la contribución de la ludicidad como estrategia metodológica en la lectoescritura de niños del 1º año de la enseñanza básica en educación a distancia. Metodológicamente, esta investigación es cualitativa. La producción (recolección) de datos ocurrió a través de la observación directa y conversaciones informales que permitieron obtener resultados más confiables. Los participantes de la investigación fueron dos alfabetizadores que imparten clases en el 1º año de la enseñanza básica. Los resultados muestran que la lúdica en la enseñanza a distancia, desde la perspectiva de la lectoescritura, está directamente relacionada con el juego, al igual que en la enseñanza presencial. Se asume que si existe un ambiente, interacciones y situaciones pedagógicamente apropiadas, los niños utilizarán el lenguaje de la lectura y la escritura en situaciones lúdicas que favorezcan el proceso de aprendizaje. Se concluye que existe la necesidad de ofrecer medios favorables para el desarrollo de las clases a distancia de forma que se valore la condición de lúdico, ya que el nuevo formato educativo a distancia se presenta como algo que quedará como un avance educativo en la sociedad moderna.
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spelling La lúdica en la enseñanza a distancia: praxis docente al proceso de alfabetización infantilA ludicidade no ensino remoto: práxis docente ao processo de alfabetização de criançasPlayfulness in remote education: Teaching practice to the children's literacy processAlfabetizaciónEnseñanza a distanciaDivertido.LiteracyRemote teachingPlayfulness.AlfabetizaçãoEnsino remotoLudicidade.Este estudio investigó la contribución de la ludicidad como estrategia metodológica en la lectoescritura de niños del 1º año de la enseñanza básica en educación a distancia. Metodológicamente, esta investigación es cualitativa. La producción (recolección) de datos ocurrió a través de la observación directa y conversaciones informales que permitieron obtener resultados más confiables. Los participantes de la investigación fueron dos alfabetizadores que imparten clases en el 1º año de la enseñanza básica. Los resultados muestran que la lúdica en la enseñanza a distancia, desde la perspectiva de la lectoescritura, está directamente relacionada con el juego, al igual que en la enseñanza presencial. Se asume que si existe un ambiente, interacciones y situaciones pedagógicamente apropiadas, los niños utilizarán el lenguaje de la lectura y la escritura en situaciones lúdicas que favorezcan el proceso de aprendizaje. Se concluye que existe la necesidad de ofrecer medios favorables para el desarrollo de las clases a distancia de forma que se valore la condición de lúdico, ya que el nuevo formato educativo a distancia se presenta como algo que quedará como un avance educativo en la sociedad moderna.Este estudo teve como objetivo investigar a contribuição da ludicidade como estratégia metodológica na alfabetização de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental no ensino remoto. Metodologicamente, a presente pesquisa se enquadra como qualitativa. A produção (coleta) de dados ocorreu por meio de observação direta e conversas informais que possibilitaram resultados com maior fidedignidade. As participantes da pesquisa foram duas professoras alfabetizadoras que ministram aulas no 1º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos demonstram que a ludicidade no ensino remoto, sob a perspectiva de alfabetização, está diretamente relacionada ao brincar, assim como no ensino presencial. Parte-se do pressuposto de que se houver ambiente, interações e situações pedagogicamente adequadas, as crianças usarão a linguagem da leitura e escrita em situações lúdicas favorecedoras ao processo de aprendizagem. Desta forma, conclui-se que há necessidade de oferecer meios favoráveis ao desenvolvimento de aulas remotas de forma que valorize a condição de ludicidade, uma vez que o novo formato educacional remoto se apresenta como algo que irá permanecer como avanço educacional da sociedade moderna.This study investigated the contribution of playfulness as a methodological strategy in the literacy of children in the 1st year of elementary school in remote education. Methodologically, this research is qualitative. The production (collect) of dices occurred through direct observation and informal conversations that allowed for more reliable results. The research participants were two literacy teachers who teach classes in the 1st year of elementary school. The results show that playfulness in remote teaching, from the perspective of literacy, is directly related to playing, as well as in face-to-face teaching. It is assumed that if there is an environment, interactions and pedagogically appropriate situations, children will use the language of reading and writing in ludic situations that favor the learning process. In this way, it is concluded that there is a need to offer favorable means for the development of remote classes in a way that values the condition of playfulness, since the new remote educational format presents itself as something that will remain as an educational of modern society.Research, Society and Development2023-03-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4068310.33448/rsd-v12i3.40683Research, Society and Development; Vol. 12 No. 3; e23212340683Research, Society and Development; Vol. 12 Núm. 3; e23212340683Research, Society and Development; v. 12 n. 3; e232123406832525-3409reponame:Research, Society and Developmentinstname:Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)instacron:UNIFEIporhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/40683/33225Copyright (c) 2023 Léia Soares Lins; Corina Fátima Costa Vasconcelos; Jadson Justihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessLins, Léia SoaresVasconcelos, Corina Fátima Costa Justi, Jadson2023-03-23T08:33:38Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/40683Revistahttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/indexPUBhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/oairsd.articles@gmail.com2525-34092525-3409opendoar:2023-03-23T08:33:38Research, Society and Development - Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)false
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