O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Coelho, Rodrigo do Nascimento
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Minervino, Vinicius de Souza, Cunha, Fatima Suely Ribeiro, Cardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
Texto Completo: https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/16386
Resumo: El artículo destaca la importancia estratégica de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en la formación de individuos capacitados y críticos, especialmente en el contexto brasileño. La Revisión sistemática de producciones académicas revela una evolución de los paradigmas educativos en la EPT, con énfasis en la transición del modelo newtoniano-cartesiano, basado en la repetición y la formación para el mundo laboral, considerando el paradigma de la complejidad. Este estudio subraya la formación integral del individuo, integrando conocimientos técnicos y críticos, y fomentando competencias sociales y humanas. El análisis de Dornelles, Castaman e Vieira destaca la importancia de una enseñanza más integrada y reflexiva, capaz de enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado. La metodología del estudio implicó una revisión de producciones académicas basada en artículos de autores brasileños, utilizando la metodología de análisis de contenido de Bardin. Los resultados señalan la predominancia del paradigma de la complejidad en las acciones docentes en la EPT, marcado por la búsqueda de una educación que prepare al individuo para ser un miembro activo del mundo laboral, con desarrollo de pensamiento crítico y habilidades socioambientales. Se destaca la necesidad de políticas públicas y estrategias institucionales para la capacitación docente y la reestructuración curricular, con el objetivo de implementar de manera efectiva el paradigma de la complejidad. El artículo concluye enfatizando la importancia de una educación transformadora en la EPT, que vaya más allá de la formación técnica y promueva el desarrollo integral del individuo, preparándolo para un mundo dinámico y en constante transformación.
id UNIFESP-3_bc095969a859cf2e5f2f000425e8668b
oai_identifier_str oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/16386
network_acronym_str UNIFESP-3
network_name_str Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
repository_id_str
spelling O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICATHE PREDOMINANT PARADIGM IN TEACHING ACTIONS IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATIONEL PARADIGMA PREDOMINANTE EN LAS ACCIONES DOCENTES EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA Educação Profissional e TecnológicaParadigmas educacionaisParadigma da complexidadeProfessional and Technological EducationEducational paradigmsParadigm of complexityEducación Profesional y TecnológicaParadigmas educativosParadigma de la complejidadEl artículo destaca la importancia estratégica de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en la formación de individuos capacitados y críticos, especialmente en el contexto brasileño. La Revisión sistemática de producciones académicas revela una evolución de los paradigmas educativos en la EPT, con énfasis en la transición del modelo newtoniano-cartesiano, basado en la repetición y la formación para el mundo laboral, considerando el paradigma de la complejidad. Este estudio subraya la formación integral del individuo, integrando conocimientos técnicos y críticos, y fomentando competencias sociales y humanas. El análisis de Dornelles, Castaman e Vieira destaca la importancia de una enseñanza más integrada y reflexiva, capaz de enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado. La metodología del estudio implicó una revisión de producciones académicas basada en artículos de autores brasileños, utilizando la metodología de análisis de contenido de Bardin. Los resultados señalan la predominancia del paradigma de la complejidad en las acciones docentes en la EPT, marcado por la búsqueda de una educación que prepare al individuo para ser un miembro activo del mundo laboral, con desarrollo de pensamiento crítico y habilidades socioambientales. Se destaca la necesidad de políticas públicas y estrategias institucionales para la capacitación docente y la reestructuración curricular, con el objetivo de implementar de manera efectiva el paradigma de la complejidad. El artículo concluye enfatizando la importancia de una educación transformadora en la EPT, que vaya más allá de la formación técnica y promueva el desarrollo integral del individuo, preparándolo para un mundo dinámico y en constante transformación.O artigo destaca a importância estratégica da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na formação de indivíduos capacitados e críticos, especialmente no contexto brasileiro. A revisão sistemática de produções acadêmicas revela uma evolução dos paradigmas educacionais na EPT, com ênfase na transição do modelo newtoniano-cartesiano, baseado na repetição e formação para o mundo do trabalho, considerando o paradigma da complexidade. Este estudo enfatiza a formação integral do indivíduo, integrando saber técnico e crítico, e fomentando competências sociais e humanas. A análise de Dornelles, Castaman e Vieira enfatiza a importância de um ensino mais integrado e reflexivo, capaz de responder aos desafios de um mundo globalizado e tecnologicamente avançado. A metodologia do estudo envolveu uma revisão de produções acadêmicas com base em artigos de autores brasileiros, utilizando a metodologia de análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontam para a predominância do paradigma da complexidade nas ações docentes na EPT, marcado pela busca de uma educação que prepara o indivíduo para ser um membro ativo do mundo do trabalho, com desenvolvimento de pensamento crítico e habilidades socioambientais. Ressalta-se a necessidade de políticas públicas e estratégias institucionais para capacitação docente e reestruturação curricular, visando a implementação efetiva do paradigma da complexidade. O artigo conclui enfatizando a importância de uma educação transformadora na EPT, que vá além da formação técnica e promova o desenvolvimento integral do indivíduo, preparando-o para mundo dinâmico e em constante transformação.The article highlights the strategic importance of Professional and Technological Education (EPT) in the formation of skilled and critical individuals, especially in the Brazilian context. The Systematic Review of Academic Productions reveals an evolution of educational paradigms in EPT, with an emphasis on the transition from the Newtonian-Cartesian model, based on repetition and training for the workforce, considering the paradigm of complexity. This study emphasizes the comprehensive education of the individual, integrating technical and critical knowledge and fostering social and human competencies. The analysis by Dornelles, Castaman e Vieira underscores the importance of a more integrated and reflective teaching, capable of addressing the challenges of a globalized and technologically advanced world. The study's methodology involved a literature review based on articles by Brazilian authors, using Bardin's content analysis methodology. The results point to the predominance of the complexity paradigm in teaching actions in EPT, marked by the pursuit of education that prepares the individual to be an active member of the workforce, with the development of critical thinking and socio-environmental skills. There is an emphasis on the need for public policies and institutional strategies for teacher training and curriculum restructuring, aiming for the effective implementation of the complexity paradigm. The article concludes by emphasizing the importance of transformative education in EPT, going beyond technical training and promoting the integral development of the individual, preparing them for a dynamic and constantly changing world.Universidade Federal de São Paulo2024-07-05info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/1638610.34024/olhares.2024.v12.16386Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp; v. 12 n. 1 (2024): Revista Olhares - UNIFESP - Publicação contínua (continuous publishing)2317-7853reponame:Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)instname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPporhttps://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/16386/12754Copyright (c) 2024 Rodrigo do Nascimento Coelho, Vinicius de Souza Minervino, Fatima Suely Ribeiro Cunha, Flávio Manoel Coelho Borges Cardosohttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCoelho, Rodrigo do NascimentoMinervino, Vinicius de Souza Cunha, Fatima Suely RibeiroCardoso, Flávio Manoel Coelho Borges2024-07-05T17:37:20Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/16386Revistahttp://www.olhares.unifesp.br/index.php/olhares/indexPUBhttp://www.olhares.unifesp.br/index.php/olhares/oai||revistaeducacaounifesp@gmail.com|| remarcilio@gmail.com2317-78532317-7853opendoar:2024-07-05T17:37:20Olh@res (Universidade Federal de São Paulo) - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
dc.title.none.fl_str_mv O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
THE PREDOMINANT PARADIGM IN TEACHING ACTIONS IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION
EL PARADIGMA PREDOMINANTE EN LAS ACCIONES DOCENTES EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA
title O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
spellingShingle O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Coelho, Rodrigo do Nascimento
Educação Profissional e Tecnológica
Paradigmas educacionais
Paradigma da complexidade
Professional and Technological Education
Educational paradigms
Paradigm of complexity
Educación Profesional y Tecnológica
Paradigmas educativos
Paradigma de la complejidad
title_short O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
title_full O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
title_fullStr O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
title_full_unstemmed O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
title_sort O PARADIGMA PREDOMINANTE NAS AÇÕES DOCENTES NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
author Coelho, Rodrigo do Nascimento
author_facet Coelho, Rodrigo do Nascimento
Minervino, Vinicius de Souza
Cunha, Fatima Suely Ribeiro
Cardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
author_role author
author2 Minervino, Vinicius de Souza
Cunha, Fatima Suely Ribeiro
Cardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
author2_role author
author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv Coelho, Rodrigo do Nascimento
Minervino, Vinicius de Souza
Cunha, Fatima Suely Ribeiro
Cardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
dc.subject.por.fl_str_mv Educação Profissional e Tecnológica
Paradigmas educacionais
Paradigma da complexidade
Professional and Technological Education
Educational paradigms
Paradigm of complexity
Educación Profesional y Tecnológica
Paradigmas educativos
Paradigma de la complejidad
topic Educação Profissional e Tecnológica
Paradigmas educacionais
Paradigma da complexidade
Professional and Technological Education
Educational paradigms
Paradigm of complexity
Educación Profesional y Tecnológica
Paradigmas educativos
Paradigma de la complejidad
description El artículo destaca la importancia estratégica de la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en la formación de individuos capacitados y críticos, especialmente en el contexto brasileño. La Revisión sistemática de producciones académicas revela una evolución de los paradigmas educativos en la EPT, con énfasis en la transición del modelo newtoniano-cartesiano, basado en la repetición y la formación para el mundo laboral, considerando el paradigma de la complejidad. Este estudio subraya la formación integral del individuo, integrando conocimientos técnicos y críticos, y fomentando competencias sociales y humanas. El análisis de Dornelles, Castaman e Vieira destaca la importancia de una enseñanza más integrada y reflexiva, capaz de enfrentar los desafíos de un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado. La metodología del estudio implicó una revisión de producciones académicas basada en artículos de autores brasileños, utilizando la metodología de análisis de contenido de Bardin. Los resultados señalan la predominancia del paradigma de la complejidad en las acciones docentes en la EPT, marcado por la búsqueda de una educación que prepare al individuo para ser un miembro activo del mundo laboral, con desarrollo de pensamiento crítico y habilidades socioambientales. Se destaca la necesidad de políticas públicas y estrategias institucionales para la capacitación docente y la reestructuración curricular, con el objetivo de implementar de manera efectiva el paradigma de la complejidad. El artículo concluye enfatizando la importancia de una educación transformadora en la EPT, que vaya más allá de la formación técnica y promueva el desarrollo integral del individuo, preparándolo para un mundo dinámico y en constante transformación.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024-07-05
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/16386
10.34024/olhares.2024.v12.16386
url https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/16386
identifier_str_mv 10.34024/olhares.2024.v12.16386
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.unifesp.br/index.php/olhares/article/view/16386/12754
dc.rights.driver.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de São Paulo
publisher.none.fl_str_mv Universidade Federal de São Paulo
dc.source.none.fl_str_mv Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp; v. 12 n. 1 (2024): Revista Olhares - UNIFESP - Publicação contínua (continuous publishing)
2317-7853
reponame:Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
instname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron:UNIFESP
instname_str Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
instacron_str UNIFESP
institution UNIFESP
reponame_str Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
collection Olh@res (Universidade Federal de São Paulo)
repository.name.fl_str_mv Olh@res (Universidade Federal de São Paulo) - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
repository.mail.fl_str_mv ||revistaeducacaounifesp@gmail.com|| remarcilio@gmail.com
_version_ 1809463235397550080

Registros relacionados