Leitura e a interpretação de textos na sala de aula: contribuições da semiótica de Peirce

• Autor(a) principal: Castelane, Otávio de Oliveira
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: Caetano, Joane Marieli Pereira, Souza, Sonia Maria da Fonseca
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Transformar
• Texto Completo: http://www.fsj.edu.br/transformar/index.php/transformar/article/view/89

Este estudo tem como objetivo verificar como a aplicação de umasequência didática tendo como norteamento a teoria Semiótica de Peirce (1999)pode refletir ou contribuir para a leitura e interpretações de textos verbais e não-verbais por alunos. Especificamente, pretende-se analisar a teoria da Semiótica dePeirce, apontar a distinção linguagem verbal e não verbal e discutir como asemiótica pode contribuir no processo de aprendizagem em sala de aula. Para tanto,foi utilizado como método para coleta de dados: a pesquisa bibliográfica, uma pesquisa aplicada e a construção de uma sequência didática pautada nospressupostos da Semiótica para se trabalhar a interpretação de textos por parte dos alunos. A partir da análise de dados foi possível perceber a importância de elucidar novos olhares a procedimentos básicos como a interpretação, ainda que o pouco conhecimento docente na área se impõem como o maior desafio educacional. Enfim, por meio de todo estudo realizado e das sugestões pedagógicas apresentadas foi possível confirmar que a utilização da semiótica pode permitir o desenvolvimento de capacidades e habilidade durante a leitura e a interpretação de textos verbais e não-verbais pelos alunos.Palavras-Chave: Peirce. Semiótica. Linguagem Verbal e Não Verbal.