Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização
Autor(a) principal: | |
---|---|
Data de Publicação: | 2023 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle |
Texto Completo: | http://hdl.handle.net/11690/3871 |
Resumo: | Esta pesquisa de mestrado faz parte do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle/RS. A consciência fonológica é importante para o processo de alfabetização. A presente pesquisa tem como questão problema: como as memórias dos docentes sobre alfabetização podem auxiliar na construção de uma estratégia a partir da consciência fonológica que contribua para as atividades de reforço escolar? O objetivo geral foi definido como: Analisar as contribuições da Consciência Fonológica nas aulas de reforço do Ensino Fundamental I da Escola Educação Básica Municipal 12 de Maio em consonância com memórias do trajeto e aprendizagem escolar dos docentes. Trata-se de um estudo qualitativo por meio do qual se pretendeu descrever a percepção e o significado dos pesquisados, segundo um fenômeno, que, para esta pesquisa, refere-se à consciência fonológica. Neste estudo ficou evidente que as memórias dos professores são essenciais para demonstrar a eles em que ponto seus processos de alfabetização foram difíceis, insuficientes ou inadequados e, assim, permitem que construam em sua prática pedagógica uma mudança efetiva, sempre priorizando as especificidades e as necessidades de seus alunos. Além disso, verificou-se que os professores compreendem que seu modo de ensinar atuará sobre a formação de memórias de seus alunos, transformando o presente em um impacto positivo ou negativo para os alunos. O processo de capacitação desenvolvido demonstrou que os professores poderiam até conhecer a abordagem da consciência fonológica, porém, sua aplicação ainda não corria de forma ampla, porém, após todas as atividades práticas e a troca de saberes, estão preparados para levar essa ferramenta para suas atividades do cotidiano, contribuindo diretamente para a aprendizagem dos alunos na sala de aula tradicional ou nas atividades de reforço escolar. |
id |
UNILASALLE_23b09aa60c6e15684d42e9c62a6bfe5e |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:svr-net20.unilasalle.edu.br:11690/3871 |
network_acronym_str |
UNILASALLE |
network_name_str |
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle |
repository_id_str |
|
spelling |
Santos, Bruna dosBorges, Maria de Lourdes2024-03-18T20:21:40Z2024-03-18T20:21:40Z2023SANTOS, B. Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização. 2023. 86 f. Dissertação (mestrado em Memória Social e Bens Culturais) - Universidade La Salle, Canoas, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11690/3871. Acesso em: 18 mar. 2024.http://hdl.handle.net/11690/3871Esta pesquisa de mestrado faz parte do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle/RS. A consciência fonológica é importante para o processo de alfabetização. A presente pesquisa tem como questão problema: como as memórias dos docentes sobre alfabetização podem auxiliar na construção de uma estratégia a partir da consciência fonológica que contribua para as atividades de reforço escolar? O objetivo geral foi definido como: Analisar as contribuições da Consciência Fonológica nas aulas de reforço do Ensino Fundamental I da Escola Educação Básica Municipal 12 de Maio em consonância com memórias do trajeto e aprendizagem escolar dos docentes. Trata-se de um estudo qualitativo por meio do qual se pretendeu descrever a percepção e o significado dos pesquisados, segundo um fenômeno, que, para esta pesquisa, refere-se à consciência fonológica. Neste estudo ficou evidente que as memórias dos professores são essenciais para demonstrar a eles em que ponto seus processos de alfabetização foram difíceis, insuficientes ou inadequados e, assim, permitem que construam em sua prática pedagógica uma mudança efetiva, sempre priorizando as especificidades e as necessidades de seus alunos. Além disso, verificou-se que os professores compreendem que seu modo de ensinar atuará sobre a formação de memórias de seus alunos, transformando o presente em um impacto positivo ou negativo para os alunos. O processo de capacitação desenvolvido demonstrou que os professores poderiam até conhecer a abordagem da consciência fonológica, porém, sua aplicação ainda não corria de forma ampla, porém, após todas as atividades práticas e a troca de saberes, estão preparados para levar essa ferramenta para suas atividades do cotidiano, contribuindo diretamente para a aprendizagem dos alunos na sala de aula tradicional ou nas atividades de reforço escolar.MemóriaAlfabetizaçãoConsciência fonológicaMemória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetizaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCanoas, RSPrograma de Pós-graduação em Memória Social e Bens CulturaisBRinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional do Centro Universitário La Salleinstname:Universidade La Salle (UNILASALLE)instacron:UNILASALLEORIGINALbsantosbsantosOpen Accessapplication/pdf2408544http://svr-net20.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/3871/1/bsantos5457e89e180a4bbfde1646fb998c8d36MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://svr-net20.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/3871/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5211690/38712024-03-18 17:25:14.774oai:svr-net20.unilasalle.edu.br: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Repositório Institucionalopendoar:2024-03-18T20:25:14Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle - Universidade La Salle (UNILASALLE)false |
dc.title.pt_BR.fl_str_mv |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
title |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
spellingShingle |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização Santos, Bruna dos Memória Alfabetização Consciência fonológica |
title_short |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
title_full |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
title_fullStr |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
title_full_unstemmed |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
title_sort |
Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização |
author |
Santos, Bruna dos |
author_facet |
Santos, Bruna dos |
author_role |
author |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Santos, Bruna dos |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Borges, Maria de Lourdes |
contributor_str_mv |
Borges, Maria de Lourdes |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Memória Alfabetização Consciência fonológica |
topic |
Memória Alfabetização Consciência fonológica |
description |
Esta pesquisa de mestrado faz parte do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais da Universidade La Salle/RS. A consciência fonológica é importante para o processo de alfabetização. A presente pesquisa tem como questão problema: como as memórias dos docentes sobre alfabetização podem auxiliar na construção de uma estratégia a partir da consciência fonológica que contribua para as atividades de reforço escolar? O objetivo geral foi definido como: Analisar as contribuições da Consciência Fonológica nas aulas de reforço do Ensino Fundamental I da Escola Educação Básica Municipal 12 de Maio em consonância com memórias do trajeto e aprendizagem escolar dos docentes. Trata-se de um estudo qualitativo por meio do qual se pretendeu descrever a percepção e o significado dos pesquisados, segundo um fenômeno, que, para esta pesquisa, refere-se à consciência fonológica. Neste estudo ficou evidente que as memórias dos professores são essenciais para demonstrar a eles em que ponto seus processos de alfabetização foram difíceis, insuficientes ou inadequados e, assim, permitem que construam em sua prática pedagógica uma mudança efetiva, sempre priorizando as especificidades e as necessidades de seus alunos. Além disso, verificou-se que os professores compreendem que seu modo de ensinar atuará sobre a formação de memórias de seus alunos, transformando o presente em um impacto positivo ou negativo para os alunos. O processo de capacitação desenvolvido demonstrou que os professores poderiam até conhecer a abordagem da consciência fonológica, porém, sua aplicação ainda não corria de forma ampla, porém, após todas as atividades práticas e a troca de saberes, estão preparados para levar essa ferramenta para suas atividades do cotidiano, contribuindo diretamente para a aprendizagem dos alunos na sala de aula tradicional ou nas atividades de reforço escolar. |
publishDate |
2023 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2023 |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2024-03-18T20:21:40Z |
dc.date.available.fl_str_mv |
2024-03-18T20:21:40Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
SANTOS, B. Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização. 2023. 86 f. Dissertação (mestrado em Memória Social e Bens Culturais) - Universidade La Salle, Canoas, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11690/3871. Acesso em: 18 mar. 2024. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11690/3871 |
identifier_str_mv |
SANTOS, B. Memória escolar dos docentes acerca da consciência fonológica como proposta da alfabetização. 2023. 86 f. Dissertação (mestrado em Memória Social e Bens Culturais) - Universidade La Salle, Canoas, 2023. Disponível em: http://hdl.handle.net/11690/3871. Acesso em: 18 mar. 2024. |
url |
http://hdl.handle.net/11690/3871 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-graduação em Memória Social e Bens Culturais |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle instname:Universidade La Salle (UNILASALLE) instacron:UNILASALLE |
instname_str |
Universidade La Salle (UNILASALLE) |
instacron_str |
UNILASALLE |
institution |
UNILASALLE |
reponame_str |
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle |
collection |
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://svr-net20.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/3871/1/bsantos http://svr-net20.unilasalle.edu.br/bitstream/11690/3871/2/license.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
5457e89e180a4bbfde1646fb998c8d36 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle - Universidade La Salle (UNILASALLE) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1799576214281650176 |