Rompendo os Silenciamentos Coloniais no Ensino de História: a Revolução Haitiana a partir dos Quadrinhos “A Revolução que deu Origem ao Haiti” de Laurent Dubois e Rocky Cotard

• Autor(a) principal: Staudt, Taíse
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNILA
• Texto Completo: https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6724
• topic: Revolução Haitiana, Ensino de História, Material didático, Colonialismo.

Este artigo busca eleger alguns diálogos no que diz respeito ao silenciamento que envolve a Revolução Haitiana dentro do Ensino de História no Brasil e elaborar uma possibilidade de caminho de diálogo a partir de um plano de aula. Para falar sobre esse problema educacional, inicio realizando uma explanação do movimento de Revolução que ocorreu no Haiti entre 1791 e 1804, demonstrando a importância histórica do evento no que concerne ao rompimento com o sistema e violência colonial e como este sistema organiza posteriormente diversas maneiras de boicotar o país independente que surge, liderado e composto por ex-escravizados africanos e afrodescendentes. Observo como a temática da Revolução haitiana é citada na Base Nacional Comum Curricular e consequentemente suas aparições em livros didáticos. Por fim, sinalizado o silenciamento e a pouca informação sobre os eventos e entendendo este movimento como um plano colonial de silenciamento dessa Revolução, elaboro, a partir da História em quadrinhos “A Revolução que deu origem ao Haiti” de Laurent Dubois e Rocky Cotard, uma possibilidade de plano de aula para trabalhar a temática com 8ª ano do Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa revelam a continuidade do colonialismo sobre os países latino-americanos e caribenhos e a forma como ainda direciona como conteúdos serão trabalhados em sala de aula. Também é possível perceber a necessidade de trabalhar a Revolução Haitiana de forma mais detalhada em sala de aula, pela sua importância na história das Américas e pela sua importância simbólica. Por fim, é revelada a necessidade de maior acesso a diferentes formas de materiais didáticos sobre o período e maior relevância da Revolução nos processos de formação de professores de História.