Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Silva, Cleusa Gomes da
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Tese
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Institucional da UNILA
Texto Completo: https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6456
Resumo: Tesis de doctorado presentada al Programa de Postgrado en Ciencias de la Educación de la Universidad San Lorenzo, como requisito para obtención del grado de Doctora en Ciencias de la Educación, aprobada en su versión final el 05/11/2021, teniendo en cuenta las normas y leyes vigentes.
id UNIL_a6231a58a6e594d0c7a8dd1ff707bd2b
oai_identifier_str oai:dspace.unila.edu.br:123456789/6456
network_acronym_str UNIL
network_name_str Repositório Institucional da UNILA
repository_id_str 3636
spelling Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad BrasileñaLey nº 10.639/03. Cultura Africana y Afrobrasileña. Enseñanza de Historia.Tesis de doctorado presentada al Programa de Postgrado en Ciencias de la Educación de la Universidad San Lorenzo, como requisito para obtención del grado de Doctora en Ciencias de la Educación, aprobada en su versión final el 05/11/2021, teniendo en cuenta las normas y leyes vigentes.Esta tesis analiza cuales prácticas culturales de la educación afrodescendiente deben ser desveladas para la desconstrucción del perjuicio etnocéntrico en la sociedad brasileña, teniendo como campo de pesquisa el Curso de Historia de la Universidad Federal de la Integración de Latinoamérica - Unila. La escoja del tema no ha se basado en juicios conceptuales, sino en el hecho de que son representativos y reveladores en el espacio escolar, lugar donde se encuentran los caminos de la convivencia con la diversidad humana. Con el proceso de redemocratización política que ha ocurrido en Brasil durante la década de 1980, hubo una intensificación de los movimientos reivindicatorios de diferentes segmentos sociales, entre los cuales el Movimiento Negro, que ha recolocado la cuestión racial entre los temas de debate en la agenda nacional. Como consecuencia de ese proceso asociado a la intensificación de los estudios sobre las relaciones étnico-raciales en el medio académico, el gobierno federal sancionó, en marzo de 2003, la Ley nº 10.639/03, que instituyó la obligatoriedad de la enseñanza de Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana en las escuelas de Enseñanza Fundamental y Media. La finalidad era rescatar históricamente la contribución de los negros en la construcción y la formación de la sociedad brasileña. Para esto, la pesquisa, de naturaleza cualitativa, recurrió al estudio bibliográfico sobre la trayectoria del Movimiento Negro en Brasil, la historiografía y el pensamiento social brasileño. Recurrió también al análisis documental, por medio del cual se verificó las potencialidades multiculturales de la legislación educativa, especialmente la Constitución Federal de 1988; la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (Ley nº 9.394/96), los Parámetros Curriculares Nacionales, además de la Ley nº 10.639/03. La recogida de datos se llevó a cabo por medio de entrevistas semiestructuradas con alumnos del 6º semestre del curso de Historia de la referida Universidad. El análisis de las informaciones permitió la constatación de que, aunque los futuros profesores reconozcan la importancia de la citada temática y tengan demostrado conocimiento acerca de la Ley, hay una incredulidad sobre su eficiencia en la superación del perjuicio etnocéntrico, especialmente por las limitaciones que dificultan su implementación, ya que, como texto oficial, el currículo es elaborado en la perspectiva de una escuela ideal, que condice con las dificultades existentes en la rutina diaria del trabajo docente.Universidad San Lorenzo - UnisalOrientaçãoSilva, Cleusa Gomes da2021info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6456spainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNILAinstname:Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)instacron:UNILA2024-05-07T04:28:27Zoai:dspace.unila.edu.br:123456789/6456Repositório InstitucionalPUBhttp://dspace.unila.edu.br/oai/requestopendoar:36362024-05-07T04:28:27Repositório Institucional da UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)false
dc.title.none.fl_str_mv Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
title Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
spellingShingle Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
Silva, Cleusa Gomes da
Ley nº 10.639/03. Cultura Africana y Afrobrasileña. Enseñanza de Historia.
title_short Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
title_full Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
title_fullStr Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
title_full_unstemmed Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
title_sort Las Prácticas Culturales de la Educación Afrodescendiente para lo Repensar del Perjuicio Etnocéntrico en la Sociedad Brasileña
author Silva, Cleusa Gomes da
author_facet Silva, Cleusa Gomes da
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Orientação
dc.contributor.author.fl_str_mv Silva, Cleusa Gomes da
dc.subject.por.fl_str_mv Ley nº 10.639/03. Cultura Africana y Afrobrasileña. Enseñanza de Historia.
topic Ley nº 10.639/03. Cultura Africana y Afrobrasileña. Enseñanza de Historia.
description Tesis de doctorado presentada al Programa de Postgrado en Ciencias de la Educación de la Universidad San Lorenzo, como requisito para obtención del grado de Doctora en Ciencias de la Educación, aprobada en su versión final el 05/11/2021, teniendo en cuenta las normas y leyes vigentes.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6456
url https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/6456
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad San Lorenzo - Unisal
publisher.none.fl_str_mv Universidad San Lorenzo - Unisal
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNILA
instname:Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
instacron:UNILA
instname_str Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
instacron_str UNILA
institution UNILA
reponame_str Repositório Institucional da UNILA
collection Repositório Institucional da UNILA
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1805285231633104896

Registros relacionados