As relações étnico-raciais na educação desde a perspectiva antropológica: curso de formação continuada das Equipes Multidisciplinares do NRE de Foz do Iguaçu/PR

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Neckel, Laís Cabral
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNILA
Texto Completo: https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2734
Resumo: Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Antropologia-Diversidade Cultural Latino-Americana. Orientador: Leonardo Miguel Martinez Acchini e Coorientadora: Angela Maria de Souza
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spelling As relações étnico-raciais na educação desde a perspectiva antropológica: curso de formação continuada das Equipes Multidisciplinares do NRE de Foz do Iguaçu/PRPoliticas educativasRelações Étnico-raciaisAntropologia da EducaçãoTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Antropologia-Diversidade Cultural Latino-Americana. Orientador: Leonardo Miguel Martinez Acchini e Coorientadora: Angela Maria de SouzaO presente trabalho de conclusão de curso apresenta, sob a análise da antropologia da educação, as tensões presentes no curso de formação continuada em relações étnico-raciais para professores da rede estadual do Paraná. O curso de formação é desenvolvido através das Equipes Multidisciplinares (E.M) do Núcleo Regional de Foz do Iguaçu em conjunto com a Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Para tal, desenvolvi no trabalho a pesquisa sobre as formas como a construção das desigualdades étnico-raciais no Brasil se constitui e como esta reflete e se faz presente nos espaços educativos, assim como as reivindicações dos movimentos antirracistas, perante as exclusões sistemáticas das populações negra e indígena do contexto educacional. Sendo assim, a pesquisa de campo centrou-se na observação desta politica educativa específica através dos encontros do curso de formação continuada, entrevistas com alguns participantes do curso e análise e releitura dos documentos de homologaçao e aplicabilidade das politicas educativas em questão. Os resultados desta pesquisa se resume ao entendimento de que apesar das politicas representarem um grande avanço, faz-se necessário a constante cobrança e análise das ações desenvolvidas para que estas se efetivem de forma a contemplar os objetivos que estas se propõem. Grandes obstáculos que observei se resumi nas dificuldades de uma organização que contemple a realidade da estrutura organizacional escolar e a não-formação dos professores em relações étnico-raciais. Entretanto, elenco também no trabalho as importantes ações realizadas pelas escolas que estão contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento dos objetivos das politicas educativas étnico-raciais, como a produção de matérias; coleta de dados dos estudantes, amostra de filmes, exposições e biografia de autores negros, dentre outrosEl presente trabajo de conclusión de curso presenta, bajo el análisis de la antropología de la educación, las tensiones presentes en el curso de formación continua en relaciones étnico-raciales para profesores de la red estatal de Paraná. El curso de formación se desarrolla a través de los Equipos Multidisciplinares (E.M) del Núcleo Regional de Educación de Foz do Iguaçu en conjunto con la Universidade Federal de Integración Latinoamericana. Para ello, desarrollé en el trabajo la investigación sobre cómo la construcción de las desigualdades etnico-raciales en Brasil se constituyen y como éstas reflejan y se hacen presentes en los espacios educativos, así como las reivindicaciones de los movimientos antirracistas, ante las exclusiones sistemáticas de las poblaciones negra y indígena del contexto educativo. Por lo tanto, la investigación de campo se centró en la observación de esta política educativa específica a través de los encuentros del curso de formación continua, entrevistas com algunos participantes del curso y el análisis y relectura de los documentos de homologación y aplicabilidad de las politicas educativas en cuestión. Concluyo que a pesar de que las políticas representan un gran avance, se hace necesario la constante fincalización y análisis de las acciones desarrolladas para que logren los objetivos que éstas se proponem. Entre los obstáculos que observé están la falta de una realidad que tenga em cuenta la actual estructura organizacional escolar y la no-formación de los profesores en relaciones étnico-raciales. Sin embaargo, también em el trabajo las importantes aaciones realizadas por las escuelasque están contribuyendo de manera significativa com el desarrollo de los objetivos de las politicas educactivas étnico-raciales, como la producción de materiales, colecta de datos de los estudiantes, exposiciones de peliculas y biografia de autores negros, dentre outrosUnilaMartinez Acchini, Leonardo MiguelSouza, Angela Maria deNeckel, Laís Cabral2017info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfNECKEL, Laís Cabral. As relações étnico-raciais na educação desde a perspectiva antropológica: curso de formação continuada das Equipes Multidisciplinares do NRE de Foz do Iguaçu/PR. 2017. 112 páginas. Trabalho de Conclusão de Curso de Antropologia-Diversidade Latino- Americana – Universidade Federal da Integração Latino-Americana, Foz do Iguaçu, 2017.https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2734porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNILAinstname:Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)instacron:UNILA2024-05-11T12:27:45Zoai:dspace.unila.edu.br:123456789/2734Repositório InstitucionalPUBhttp://dspace.unila.edu.br/oai/requestopendoar:36362024-05-11T12:27:45Repositório Institucional da UNILA - Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)false
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