Avaliação Diagnóstica no Ensino de Solos na Amazônia: Um Olhar Geográfico

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Paulino, Cassiano Lobato
Data de Publicação: 2024
Outros Autores: Fortes, Mircia Ribeiro
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Verde Grande (Online)
Texto Completo: https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrande/article/view/6582
Resumo: This article aims to initiate a reflection on the Teaching of Soils in School Geography in Technical Courses of Middle Level in an Integrated Form of the Federal Institute of Amazonas (IFAM), CAMPUS Eirunepé. To this end, our first step was to carry out a diagnostic assessment in order to verify previous knowledge and detect possible learning difficulties of students of the Technical Course of Medium Level in Agriculture in the Integrated Form on the subject of soils in the aforementioned campus. The analysis is developed mainly based on the bibliographic review of contributions by Cavalcanti, Libanêo and Luckesi. Based on these contributions, alternatives and possibilities were identified both in the theoretical-methodological scope and in the practical one for understanding the theme in question. Furthermore, the authors' political and ideological posture with regard to the educational process offer us subsidies for understanding and reflecting on pedagogical practice, planning and evaluation. Finally, the results obtained with this pedagogical practice can be a pedagogical tool that makes it possible to see new strategies to enable disciplinary and interdisciplinary actions, thus streamlining teaching about soils.
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Based on these contributions, alternatives and possibilities were identified both in the theoretical-methodological scope and in the practical one for understanding the theme in question. Furthermore, the authors' political and ideological posture with regard to the educational process offer us subsidies for understanding and reflecting on pedagogical practice, planning and evaluation. Finally, the results obtained with this pedagogical practice can be a pedagogical tool that makes it possible to see new strategies to enable disciplinary and interdisciplinary actions, thus streamlining teaching about soils.Este artículo tiene como objetivo iniciar una reflexión sobre la Enseñanza de Suelos en Geografía Escolar en Cursos Técnicos de Nivel Medio en Forma Integrada del Instituto Federal de Amazonas (IFAM), CAMPUS Eirunepé. Para ello, nuestro primer paso fue realizar una evaluación diagnóstica con el fin de verificar los conocimientos previos y detectar posibles dificultades de aprendizaje de los estudiantes del Curso Técnico de Grado Medio en Agricultura en la Forma Integrada sobre el tema de suelos en el campus mencionado. El análisis se desarrolla principalmente a partir de la revisión bibliográfica de las contribuciones de Cavalcanti, Libanêo y Luckesi. A partir de estos aportes, se identificaron alternativas y posibilidades tanto en el ámbito teórico-metodológico como en el práctico para la comprensión del tema en cuestión. Además, la postura política e ideológica de los autores con respecto al proceso educativo nos ofrece subsidios para comprender y reflexionar sobre la práctica, la planificación y la evaluación pedagógicas. Finalmente, los resultados obtenidos con esta práctica pedagógica pueden ser una herramienta pedagógica que posibilite vislumbrar nuevas estrategias para viabilizar acciones disciplinarias e interdisciplinarias, agilizando así la enseñanza sobre suelos.Este artigo tem como objetivo iniciar uma reflexão sobre o Ensino de Solos na Geografia Escolar nos Cursos Técnicos de Nível Médio de Forma Integrada do Instituto Federal do Amazonas (IFAM), CAMPUS Eirunepé. Para tanto, o nosso primeiro passo foi fazer uma avaliação diagnóstica com a finalidade de verificar conhecimentos prévios e detectar possíveis dificuldades de aprendizagem dos discentes do Curso Técnico de Nível Médio em Agropecuária na Forma Integrada sobre o tema solos no citado campus. A análise se desenvolve principalmente com base na revisão bibliográfica de contribuições de Cavalcanti, Libanêo e Luckesi. Fundamentados nesses aportes, foram identificadas alternativas e possibilidades tanto no âmbito teórico-metodológico, quanto no prático para a compreensão da temática em questão. Além disso, a postura política e ideológica dos autores no que diz respeito ao processo educativo nos oferecem subsídios para o entendimento e reflexão da prática pedagógica, do planejamento e da avaliação. Por fim, os resultados obtidos com essa prática pedagógica podem ser um instrumento pedagógico que possibilite enxergar novas estratégicas para viabilizar ações disciplinares e interdisciplinares, dinamizando, portanto, o ensino sobre solos.  Editora Unimontes2024-01-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado pelos paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrande/article/view/658210.46551/rvg26752395202415273Revista Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade; v. 6 n. 01 (2024): Verde Grande: Geografia e Interdisciplinaridade - Em edição (In progress) ; 52-732675-2395reponame:Revista Verde Grande (Online)instname:Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES)instacron:UNIMONTESporhttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrande/article/view/6582/7107Copyright (c) 2024 Cassiano Lobato Paulino, Mircia Ribeiro Forteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPaulino, Cassiano LobatoFortes, Mircia Ribeiro2024-01-01T04:18:23Zoai:ojs2.periodicos.unimontes.br:article/6582Revistahttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrandePUBhttps://www.periodicos.unimontes.br/index.php/verdegrande/oairevista.verdegrande@unimontes.br2675-23951808-6764opendoar:2024-01-01T04:18:23Revista Verde Grande (Online) - Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES)false
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