A formação continuada de professores para a inserção das tecnologias e mídias digitais no processo de alfabetização

• Autor(a) principal: Rotini, Belenice Koffke Buff
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/1591
• topic: Professores alfabetizadores - Formação; Professores alfabetizadores - Educação (Educação permanente); Alfabetização; Mídias digitais; Tecnologia educacional

A presente pesquisa focaliza a Formação Continuada de Professores da Educação Básica na inserção das tecnologias e as mídias digitais no processo de alfabetização. Objetivo geral é analisar o processo de formação continuada de um município da Região Metropolitana de Curitiba, considerando a inserção das tecnologias e as mídias digitais no processo de alfabetização e propor um programa de formação continuada no espaço da escola. A consolidação da pesquisa se confirmou a partir de estudos de Estado da Arte, que indicam poucos trabalhos na área de formação de professores alfabetizadores com vistas a inserção das tecnologias e as mídias digitais. O problema de pesquisa se expressa: “Como e de que forma a formação continuada promovida pela Secretaria Municipal da Educação do Município de Campina Grande do Sul - Região Metropolitana de Curitiba possibilita inserção das tecnologias e as mídias digitais no processo de alfabetização? Esta pesquisa se configura como Estudo de Caso de abordagem qualitativa, pautada em levantamento de dados, a partir da coleta de documentos oficias norteadores do processo de formação continuada de professores alfabetizadores, entrevistas e questionários para equipe pedagógica da secretaria municipal da educação e professores alfabetizadores das escolas municipais, perfazendo um total de 12 escolas participantes da pesquisa e 35 professores alfabetizadores e 3 professores pedagogos da equipe da secretaria municipal de educação. Dentre os principais autores que fundamentam esta tese quanto à análise e discussão dos resultados destacam-se: sobre o estado da arte, a formação continuada de professores: André (2005, 2013, 2015, 2023); Imbernón (2010); Romanowski (2006, 2007, 2012, 2016, 2018, 2019, 2020); Marcelo Garcia (1999, 2009); Gatti (2003, 2022); Nóvoa (1997, 1999, 2019, 2023). Sobre a cibercultura considera Lévy (2014), tecnologia e as mídias digitais os estudos de Kenski (2007. 2011, 2012). Para discorrer sobre a alfabetização: Ferreiro (1985, 1986, 1995, 1996, 2007, 2011, 2013); Mortatti (2004) e Soares (1998, 2004, 2016, 2021); e análise e discussões da coleta de dados, Bardin (2011) e Lüdke e André (2018). A partir da análise da pesquisa consta-se a necessidade de se investir na formação continuada dos professores alfabetizadores para inserção das tecnologias e mídias digitais no processo de alfabetização. Para uma formação a partir da prática docente na modalidade de assessoramento pedagógico como proposta sugerida pelos professores alfabetizadores participantes da pesquisa. A isso se soma políticas públicas a serem adotadas pelo município para assegurar a efetivação da formação continuada, respeitando o contexto das instituições e a prática pedagógica. Assim, o produto educacional da tese direciona-se para um programa de formação continuada para inserção das tecnologias e as mídias digitais no processo de alfabetização a ser desenvolvido no espaço da escola.