Inclusão escolar, deficiência física e acessibilidade atitudinal: a urgência em eliminar barreiras

• Autor(a) principal: Pinheiro, Camilla de Souza
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/911
• topic: Inclusão Escolar; Barreiras Atitudinais; Acessibilidade Atitudinal; Deficiência Física

Este artigo traz como urgente a eliminação das atitudes e práticas excludentes em forma de barreiras atitudinais tão presentes no cotidiano escolar dito inclusivo. A discriminação e o preconceito são fatores determinantes que limitam a participação dos alunos com deficiência física no contexto educacional regular, por isso a escola tem um papel fundamental nesse processo. Sabe-se que a inclusão escolar e a acessibilidade atitudinal caminham juntas e só se tornarão plenas quando alcançarmos a igualdade de oportunidade e condições para todos os alunos. As potencialidades dos alunos com deficiência física sobressaem-se as limitações, por isso é importante ações que levem a mudança de olhar e de atitudes relacionadas a estes sujeitos de direitos. O artigo objetiva contribuir para ruptura das barreiras atitudinais no cotidiano da escola comum, ao traçar caminhos na perspectiva da acessibilidade atitudinal reafirmando sua importância para que venhamos alcançar inclusão escolar plena dos alunos com deficiência física. Sendo este um estudo de cunho puramente bibliográfico, com abordagem metodológica de pesquisa qualitativa, que buscou caminhos que venham contribuir para que os objetivos sejam alcançados. É de suma importância a reformulação da escola, bem como o compromisso com a informação, a conscientização, a orientação e a capacitação de todos os profissionais que fazem parte do ambiente educacional, assim como a comunidade escolar. Logo, é necessário reavaliar as atitudes injustas e preconceituosas que impedem o avanço rumo a tão almejada inclusão e acessibilidade escolar plena dos alunos com deficiência física.