A inclusão do surdo no ensino fundamental

• Autor(a) principal: Fonseca, Ethiele
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Uninter
• Texto Completo: https://repositorio.uninter.com/handle/1/892
• topic: Surdez; Professores

A escola é um espaço privilegiado de conhecimento e socialização, não só porque permite às crianças o acesso ao saber sistematizado como também permite a interação com outras crianças de sua mesma idade, a troca de saberes, de experiência e também é dentro da escola que a criança pode ser levada a refletir sobre sua prática, sobre os pensamentos dominantes na sociedade e de forma crítica, ser instruída em mudanças de paradigmas que são essenciais para que se tenha uma sociedade mais justa, humana e com menos desigualdades. O presente trabalho, caracterizado como pesquisa qualitativa e narrativa, buscou através da pesquisa bibliográfica, o levantamento de conhecimentos relevantes para a composição textual. O texto foi dividido em três momentos onde no primeiro momento apresenta a legislação que ampara a inclusão, no segundo momento o papel e a história da LIBRAS, na comunicação do surdo e no terceiro momento os desafios enfrentados pelo sistema escolar para que a inclusão se concretize de fato. A prática inclusiva, no entanto, exige da escola esse movimento contrário, fazendo com que esse espaço excludente se torne acolhedor. Que as diferenças individuais não sejam uma barreira para a aprendizagem, mas um ponto de partida para que através de respeito, todas as crianças, possam ser estimuladas, e tenham seu direito de aprendizagem garantido. Neste contexto, a instrumentalização teórica do professor, através da formação continuada onde se pode refletir sobre a prática, se faz essencial para que a inclusão seja a prática do novo modelo de educação.