Dispositivos complexos de aprendizagem no ensino de ciências : o imaginário mundo da microbiologia

• Autor(a) principal: Cabelleira, Peterson Ayres
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/3790
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Ensino de ciências; Microbiologia; Complexidade; Dispositivos complexos de aprendizagem; Science education; Microbiology; Complexity; Complex learning device

Neste trabalho cartografamos o processo de invenção de um de dispositivo complexo de aprendizagem, que tinha como perspectiva estimular desafiar os estudantes em suas capacidades de imaginar mundos, agir coletiva e colaborativamente e criar soluções para os problemas apresentados. A temática de estudo que transversalizou a invenção do dispositivo foi o estudo da microbiologia no ensino fundamental, com exploração do currículo em ciências previsto para o sétimo ano e investindo numa metodologia que fosse capaz de ultrapassar metodologias lineares que geram o seguinte questionamento: como os Dispositivos Complexos de Aprendizagem propiciam condições de ensino/aprendizagem da microbiologia de forma interdisciplinar e significativa? Na microbiologia interagimos constantemente com teorias e organismos invisíveis a olho nu; exigindo de certo modo, a criatividade docente para pensar práticas pedagógicas capazes de, na/pela/com a imaginação, “adentrar” mundos reais, existentes, mas em outras escalas. Para respaldar a proposta do estudo e fundamentar essa pesquisa, buscou-se apoio, principalmente, nos textos de Edgar Morin, Ivani Fazenda, Gilles Deleuze e Virgínia Kastrup. A pesquisa foi realizada nos meses de maio a julho do ano de 2018, com uma turma de sétimo ano de uma escola pública do município de São Borja/RS. A pesquisa-intervenção envolveu, junto com os estudantes, a construção de uma “Cidade de Feltro” como dispositivo Complexo de Aprendizagem – DiCA, onde situações problemas envolvendo a microbiologia eram apresentadas aos estudantes que, através da interação com os demais participantes, pesquisavam e buscavam resolver as problemáticas apresentadas. Mapas mentais e organogramas interdisciplinares proporcionavam aos estudantes as pistas necessárias para a organização do dispositivo em cada situação. Ao longo do processo, a cartografia do estudo revela o quanto a criatividade, a imaginação e a autonomia emergem do processo de interação e intervenção pelas situações problemas. Confirma-se, também, o importante papel que as propostas interdisciplinares e com perspectiva sistêmica e complexa, desempenham no processo de compreensão da microbiologia.