A invenção de um cadáver como dispositivo complexo de aprendizagem sobre o corpo humano: uma experiência no oitavo ano do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Pinto, Adriana da Silva
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/1033
• topic: Elementary school; Learning; Complexity; Science; Device; Ensino fundamental; Aprendizagem; Complexidade; Ciências; Dispositivo; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS

A presente dissertação apresenta o percurso de uma experimentação em uma turma de oitavo ano, com o propósito de construir um cadáver. Para os alunos, o desafio era estudar/aprender sobre a anatomia e a fisiologia humana em uma perspectiva investigativa e inventiva. Para a professora-pesquisadora, o desafio foi mapear e delinear pistas metodológicas capazes de explicar as estratégias construídas para ensinar/aprender sobre o corpo humano, em uma perspectiva complexa e sistêmica. A experimentação envolveu estratégias para construção de um cadáver que, metodologicamente, denominou-se de dispositivo complexo de aprendizagem sobre o corpo humano. A pista metodológica inicial que a professorapesquisadora assumiu para si foi de tensionar com os modos e condições convencionais de ensino, que tendem a assumir a aprendizagem do “todo” (nesta dissertação o corpo humano) como uma consequência direta e linear da aprendizagem sobre as partes isoladas. Partindo deste princípio, buscou-se experimentar e descobrir novas formas de estudar/aprender e ensinar/intervir, para compreender o todo como “mais” que a soma das partes, na medida em que considera as relações e interações complexas entre estas partes. O problema orientador deste estudo pode ser anunciado da seguinte forma: Como a invenção de um cadáver, onde o “todo” e as “partes” são inventados e estudados simultaneamente, pode complexificar as condições de aprendizagem dos alunos sobre o corpo humano? Derivam-se deste problema geral outras questões: quais pistas metodológicas poderão emergir como orientadores desta construção? Como mapear estas pistas e produzindo memórias para outras proposições pedagógicas que pretendem trabalhar com dispositivos complexos de aprendizagem? A produção educacional resultante deste trabalho de Mestrado caracteriza-se pela: a) detalhamento das condições iniciais; b) detalhamento do processo de construção do dispositivo Cadáver; c)reflexões sobre o fazer pedagógico sobre a ótica da complexidade. Em toda a proposta perpassa o desejo em contribuir para inspiração de todos aqueles que buscam o desafio de trabalhar com as incertezas, as indeterminações, o imprevisível, o inusitado, inerente ao mundo da vida e que pode adentrar aos ambientes e processos de aprendizagem escolares.