Múltiplas representações no ensino de química

• Autor(a) principal: Bica, Mário Sérgio Nunes
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/691
• topic: Ensino de ciências; Ensino e aprendizagem; Aprendizagem; Linguagens formais; Representação; Teaching science; Representation; Languages; Chemistry

Na aprendizagem do ensino de ciências percebe-se que os estudantes se submetem a diferentes formas de representações que estão inseridas no discurso científico, e presente nos conteúdos previstos nas matrizes curriculares. A prática desses modos representacionais, se utilizados durante o ensino, de forma integrada, podem ser a condição fundamental para possibilitar uma melhor compressão no ensino de ciências, inclusive no ensino de química. A multiplicidade de representação, portanto, vai ao encontro, de uma das grandes problemáticas que atingem, atualmente, as instituições de ensino, a grande diversidade sociocultural de sujeitos que compõe uma mesma classe escolar. Essa pesquisa, tendo como público alvo estudantes da primeira série do ensino médio de uma escola pública, buscou explorar e discutir sobre a aprendizagem no ensino de química através da linha de investigação das Múltiplas Representações. Criaram-se distintas estratégias para representar um mesmo grupo de conceitos da química, em que essas estratégias demonstraram diferentes impactos na relação dos estudantes, entre os diferentes símbolos utilizados nos diferentes métodos representacionais sobre os mesmo conceitos da química. Ainda demonstrou-se que cada método representacional não deve tornar-se universalmente aplicável na prática educacional, pois cada método permite explorar distintas inferências sobre o mesmo tema.