Alunos com deficiência na aula de espanhol: a pesquisa narrativa com foco no estágio supervisionado

• Autor(a) principal: Oliveira, Caren Albanio de
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/723
• topic: Pesquisa narrativa; Língua espanhola; Alunos com deficiência; Prática docente; Investigación narrativa; Lengua española; Alumnos con discapacidad; Práctica docente

O presente trabalho trata-se de uma pesquisa narrativa acerca de uma experiência de estágio obrigatório em língua espanhola ocorrida em contexto escolar. O ambiente analisado trata-se de uma sala de aula de um oitavo ano do Ensino Fundamental. A referida escola encontra-se localizada na periferia da cidade de Bagé, RS. O grupo em questão caracteriza-se pela presença de duas alunas com deficiência. Assim, tem-se como principal objetivo analisar criticamente as vivências, bem como, os desafios e dilemas enfrentados pela estagiária no decorrer desse processo, procurando também identificar se houve e quais foram as mudanças empreendidas nas estratégias didáticas utilizadas em razão da presença de alunos com deficiência, buscando as percepções e sentimentos da estagiária sobre as relações interpessoais e sugerindo, a partir da análise do processo pedagógico em questão, propostas de como conduzir essas aulas. A investigação deste trabalho se deu através da análise e reflexão de materiais coletados e produzidos pela estagiária no decorrer da sua prática docente, caracterizando assim, a pesquisa narrativa. O resultado deste trabalho alerta para a necessidade de uma melhor preparação, tanto em relação as instituições educacionais, como aos profissionais de educação, para atender a demanda de alunos com deficiência. Por fim, entende-se que não existe um método pronto para trabalhar com alunos com deficiência, porém deve-se haver uma dedicação maior por parte dos envolvidos, no sentido de perceber quais são as reais prioridades destes alunos quando se fala em aprendizagem e, a partir disso, formular estratégias pedagógicas para suprir tais necessidades.