A busca da empatia e do estabelecimento de vínculos na relação professor/aluno - reflexões a respeito das práticas docentes realizadas em estágio supervisionado de língua espanhola em contexto escolar

• Autor(a) principal: Machado, Bárbara Alves Branco
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/722
• topic: Relação professor/aluno; Empatia; Estabelecimento de vínculos; Formação docente; Língua espanhola; Relación profesor/alumno; Empatía; Estabelecimiento de vínculos; Formación docente; Lengua española

O presente trabalho de conclusão de curso possui como objetivo geral investigar a presença de episódios empáticos e do estabelecimento de vínculos na relação professor/aluno. Os objetivos específicos desta pesquisa são a. analisar, em diários reflexivos produzidos a respeito de quatro aulas ministradas, “mecanismos de linguagem” preponderantes para identificar episódios empáticos durante uma experiência didática levada a cabo em situação de estágio supervisionado de língua espanhola em contexto escolar; b. estabelecer categorias de análise dos episódios empáticos a partir de um conjunto de aulas gravadas e transcritas; e finalmente c: problematizar o processo formativo para a docência empreendido no curso de Línguas Adicionais, com ênfase em um estudo de caso a partir da experiência didática de uma licencianda. Como já mencionado, para a pesquisa, serão utilizados os dados produzidos no decurso das práticas docentes do Estágio em Contexto Escolar II, componente curricular obrigatório do Curso de Licenciatura em Letras Línguas Adicionais: Inglês, Espanhol e Respectivas Literaturas, da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé. O estágio em questão foi efetivado entre os meses de setembro e dezembro do ano de 2015, em uma escola municipal de ensino fundamental da cidade de Bagé. Em nossa metodologia foi utilizado o método de “Análise Textual e Discursiva”, proposto por Galliazi e Moraes (2006) para a análise de quatro diários reflexivos de aula e ainda para a análise das transcrições de três aulas. Também foi utilizado o modelo de transcrição proposto por Irala (2012). Vale ressaltar ainda que, para preservarmos a identidade dos sujeitos de pesquisa, foram usados pseudônimos para cada nome citado nos diários e nas transcrições de aula. Como resultados, há ocorrência de episódios empáticos, embora sejam direcionados a alguns alunos da turma analisada. Também, são encontrados dados que evidenciam episódios não-empáticos, os quais são manifestados por mecanismos sutis, tais como o tom de voz e o recurso de ironia por parte da estagiária. Como conclusão, a análise detalhada do processo explorado em contexto de estágio possibilita a reinterpretação da experiência de ensino a posteriori, a partir de um distanciamento teórico-analítico que auxilia o professor em formação a entender de forma mais densa a complexidade das relações humanas em classe, evitando visões impressionistas limitadas pelo contexto imediato em que ocorreram.