Possibilidades da educação física na perspectiva ambiental: um relato de caso do grupo de estudos movimento e ambiente
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Data de Publicação: | 2013 |
Outros Autores: | |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
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Título da fonte: | Repositório Institucional da UNIPAMPA |
Texto Completo: | http://dspace.unipampa.edu.br:8080/jspui/handle/riu/5216 |
Resumo: | O trabalho apresenta o funcionamento e a produção do Grupo de Estudos Movimento e Ambiente (GEMA), constituído por estudantes e professores dos cursos de Licenciatura em Educação Física e Ciências da Natureza da UNIPAMPA, a fim de fortalecer a atuação da Educação Física na perspectiva ambiental. Objetiva embasar a construção do mapa socioambiental regional para fins didáticos da Educação Básica; propor trilhas urbanas; divulgar que os saberes locais são tão necessários quanto o conhecimento já consagrado pela instituição escolar; comprovar que o projeto de ensino registrado na instituição possui embasamento prático para desenvolver atividades que somem as áreas da Educação Física ao ambiente em que o aluno está inserido, e o acadêmico, enquanto sujeito em formação profissional; apostar na Educação Ambiental como prática pedagógica capaz de desenvolver a sensibilidade e promover mudanças sociais visando à melhoria de qualidade de vida. Utilizando caminhadas, corridas e pedaladas, o GEMA busca não somente valorizar a prática de exercícios físicos ao ar livre, mas também conhecer e preservar as belezas da região, assim como problematizar os modos de viver e habitar a cidade. O método consistiu em analisar todos os registros textuais, audiovisuais, fotográficos, artísticos e orais, categorizá-los e classificá-los como aprendizagens das distintas áreas do conhecimento. Proporcionando ao aluno uma vivência diferenciada da forma tradicional de ensinar, as atividades demonstraram que a metodologia utilizada para trabalhar Educação Ambiental associada às disciplinas do currículo básico realiza uma profunda reflexão sobre o cidadão que está sendo formado com a didática cotidiana. Estas ações e análises comprovam que a Educação Física pode ser o componente curricular capaz de propor práticas interdisciplinares no campo da Educação Ambiental através do estudo do entorno escolar, da ambiência social. Sugere-se que nas futuras intervenções, a escola incentive seus alunos e professores a participarem das atividades privilegiando o conhecimento por belas paisagens e a apreensão de conteúdos ao ar livre, afinal a Educação Ambiental e Educação Física podem andar juntas num processo de mútua aprendizagem. |
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Objetiva embasar a construção do mapa socioambiental regional para fins didáticos da Educação Básica; propor trilhas urbanas; divulgar que os saberes locais são tão necessários quanto o conhecimento já consagrado pela instituição escolar; comprovar que o projeto de ensino registrado na instituição possui embasamento prático para desenvolver atividades que somem as áreas da Educação Física ao ambiente em que o aluno está inserido, e o acadêmico, enquanto sujeito em formação profissional; apostar na Educação Ambiental como prática pedagógica capaz de desenvolver a sensibilidade e promover mudanças sociais visando à melhoria de qualidade de vida. Utilizando caminhadas, corridas e pedaladas, o GEMA busca não somente valorizar a prática de exercícios físicos ao ar livre, mas também conhecer e preservar as belezas da região, assim como problematizar os modos de viver e habitar a cidade. O método consistiu em analisar todos os registros textuais, audiovisuais, fotográficos, artísticos e orais, categorizá-los e classificá-los como aprendizagens das distintas áreas do conhecimento. Proporcionando ao aluno uma vivência diferenciada da forma tradicional de ensinar, as atividades demonstraram que a metodologia utilizada para trabalhar Educação Ambiental associada às disciplinas do currículo básico realiza uma profunda reflexão sobre o cidadão que está sendo formado com a didática cotidiana. Estas ações e análises comprovam que a Educação Física pode ser o componente curricular capaz de propor práticas interdisciplinares no campo da Educação Ambiental através do estudo do entorno escolar, da ambiência social. Sugere-se que nas futuras intervenções, a escola incentive seus alunos e professores a participarem das atividades privilegiando o conhecimento por belas paisagens e a apreensão de conteúdos ao ar livre, afinal a Educação Ambiental e Educação Física podem andar juntas num processo de mútua aprendizagem.The work presents the functioning and production of the Movement and Environment Study Group (GEMA), made up of students and teachers from the Physical Education and Natural Sciences Degree courses at UNIPAMPA, in order to strengthen the performance of Physical Education in the environmental perspective . It aims to support the construction of the regional socio-environmental map for didactic purposes of Basic Education; propose urban trails; disclose that local knowledge is as necessary as the knowledge already consecrated by the school institution; prove that the teaching project registered at the institution has a practical basis to develop activities that add the areas of Physical Education to the environment in which the student is inserted, and the academic, as a subject in professional training; bet on Environmental Education as a pedagogical practice capable of developing sensitivity and promoting social changes aimed at improving quality of life. Using walking, running and cycling, GEMA seeks not only to value the practice of physical exercises outdoors, but also to know and preserve the beauties of the region, as well as to problematize the ways of living and inhabiting the city. The method consisted of analyzing all textual, audiovisual, photographic, artistic and oral records, categorizing and classifying them as learning from different areas of knowledge. Providing students with a differentiated experience from the traditional way of teaching, the activities demonstrated that the methodology used to work on Environmental Education associated with the subjects of the basic curriculum carries out a profound reflection on the citizen who is being trained with everyday didactics. These actions and analyzes prove that Physical Education can be the component curriculum capable of proposing interdisciplinary practices in the field of Environmental Education through the study of the school environment, the social environment. It is suggested that in future interventions, the school encourages its students and teachers to participate in activities, privileging the knowledge of beautiful landscapes and the apprehension of content outdoors, after all Environmental Education and Physical Education can go together in a process of mutual learning.porUniversidade Federal do PampaUNIPAMPABrasilCampus UruguaianaCNPQ::CIENCIAS DA SAUDEEducação físicaAmbienteInterdisciplinaridadCiudadAmbienteCidadeInterdisciplinaridadeEnvironmentPhysical educationInterdisciplinarityCityPossibilidades da educação física na perspectiva ambiental: um relato de caso do grupo de estudos movimento e ambientePossibilities of physical education in the environmental perspective: a case report from the movement and environment study groupinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIPAMPAinstname:Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)instacron:UNIPAMPAORIGINALKATIA MARIELE DO AMARAL ROLIM e EDISON LUIS FINKLER.pdfKATIA MARIELE DO AMARAL ROLIM e EDISON LUIS FINKLER.pdfapplication/pdf1518443https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/bitstream/riu/5216/1/KATIA%20MARIELE%20DO%20AMARAL%20ROLIM%20e%20EDISON%20LUIS%20FINKLER.pdfa1000a7bb36a0639625896ca60314228MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/bitstream/riu/5216/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52TEXTKATIA MARIELE DO AMARAL ROLIM e EDISON LUIS FINKLER.pdf.txtKATIA MARIELE DO AMARAL ROLIM e EDISON LUIS FINKLER.pdf.txtExtracted texttext/plain143012https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/bitstream/riu/5216/3/KATIA%20MARIELE%20DO%20AMARAL%20ROLIM%20e%20EDISON%20LUIS%20FINKLER.pdf.txt996caaf086eb4edb95f91c1f23a97ab3MD53riu/52162020-10-22 11:09:17.327oai:repositorio.unipampa.edu.br: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ório InstitucionalPUBhttp://dspace.unipampa.edu.br:8080/oai/requestsisbi@unipampa.edu.bropendoar:2020-10-22T14:09:17Repositório Institucional da UNIPAMPA - Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA)false |
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