A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA AMAZÔNIA RONDONIENSE: ALGUMAS APROXIMAÇÕES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pacifico, Juracy Machado
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Arcanjo, Diana Campos Fontes, Gualberto, Madma Laine Colares
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/7417
Resumo: El objetivo general de este artículo es analizar la producción de dos Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Rondônia, con el descriptor Formación Docente. Como metodología, recurrimos al Estado del Conocimiento, con corte temporal entre los años 2016 y 2020. Específicamente, buscamos: cuantificar las producciones; clasificar, cuantitativamente, las producciones Formación Docente Inicial y Continua; verificar los aspectos metodológicos utilizados como recolección de datos y evidencias; verificar los marcos teóricos que los autores subsidiaron; y tejer discusiones en forma de análisis general de los principales hallazgos realizados en la investigación en relación a la práctica, las políticas y la investigación. A partir de la concepción de formación docente proveniente de la Psicología Histórico-Cultural y de la Pedagogía Histórico-Crítica, realizamos un análisis de estas producciones. Consideramos que los programas presentan un potencial de avance en la manifestación de las particularidades históricas y culturales de los procesos rondonianos de formación docente.
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spelling A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA AMAZÔNIA RONDONIENSE: ALGUMAS APROXIMAÇÕES TEACHER TRAINING IN THE RONDONIENSE AMAZON: SOME APPROACHESLA FORMACIÓN DOCENTE EN LA AMAZONIA RONDONIENSE: ALGUNOS ENFOQUESDocentesFormação DocenteFormação ContinuadaFormação inicialFacultyTeacher EducationContinued EducationInitial TrainingProfesoresFormación del ProfesoradoFormación ContinuaFormación InicialEl objetivo general de este artículo es analizar la producción de dos Programas de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Rondônia, con el descriptor Formación Docente. Como metodología, recurrimos al Estado del Conocimiento, con corte temporal entre los años 2016 y 2020. Específicamente, buscamos: cuantificar las producciones; clasificar, cuantitativamente, las producciones Formación Docente Inicial y Continua; verificar los aspectos metodológicos utilizados como recolección de datos y evidencias; verificar los marcos teóricos que los autores subsidiaron; y tejer discusiones en forma de análisis general de los principales hallazgos realizados en la investigación en relación a la práctica, las políticas y la investigación. A partir de la concepción de formación docente proveniente de la Psicología Histórico-Cultural y de la Pedagogía Histórico-Crítica, realizamos un análisis de estas producciones. Consideramos que los programas presentan un potencial de avance en la manifestación de las particularidades históricas y culturales de los procesos rondonianos de formación docente.O artigo objetivou analisar a produção de dois Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Rondônia a partir do descritor Formação Docente. Como metodologia, recorremos ao Estado do Conhecimento, com um recorte temporal entre os anos de 2016 e 2020. Especificamente, buscamos: quantificar as produções; classificar, quantitativamente, as produções Formação Docente Inicial e Continuada; verificar os aspectos metodológicos utilizados como coleta de dados e evidência; verificar os referenciais teóricos que sustentaram as análises; e tecer discussões em forma de análise geral dos principais achados efetuados nas pesquisas quanto à prática, às políticas e à pesquisa. A partir da concepção de formação docente advinda da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, realizamos uma análise dessas produções. Consideramos que os programas apresentam um potencial de avanço na manifestação das peculiaridades históricas e culturais dos processos rondonienses de formação docente.The general objective of this article is to analyze the production of two Postgraduate Programs in Education at the Federal University of Rondônia, with the descriptor Teacher Training. As methodology, we resorted to the State of the Art, with a time frame between the years 2016 and 2020. Specifically, we sought to: quantify the productions; classify, quantitatively, the productions Initial and Continuing Teacher Education; verify the methodological aspects used for data collection and evidence; verify the theoretical references that the authors supported; and weave discussions in the form of a general analysis of the main findings of the research regarding practice, policies, and research. Based on the concept of teacher education derived from Cultural-Historical Psychology and Critical-Historical Pedagogy, we conducted an analysis of these productions. We consider that the programs have a potential to advance in the manifestation of the historical and cultural peculiarities of the processes of teacher education in Rondonia.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2023-06-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por Paresapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/741710.26568/2359-2087.2023.7417EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 10 (2023); 1-132359-20872359-208710.26568/educa.v10ireponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/7417/483https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessPacifico, Juracy MachadoArcanjo, Diana Campos FontesGualberto, Madma Laine Colares2024-03-14T21:31:22Zoai:periodicos.unir.br:article/7417Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2024-03-14T21:31:22Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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