Concepciones CTS de los profesores de la educación básica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Kubiak, Fabila
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Machado, Camila Juraszeck, Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Educa (Porto Velho)
Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4320
Resumo: Este trabajo tuvo como objetivo investigar las concepciones de Ciencia, tecnología y sociedad (CTS) de los profesores que actúan en los años finales de la enseñanza elemental y enseñanza media del municipio de Paula Freitas, Paraná. La recolección de datos fue realizada a través de 12 preguntas seleccionadas del cuestionario Views on Science Techonology Society (VOSTS), versión abreviada y traducida. De manera general, los resultados evidenciaron que los profesores no poseen concepciones CTS totalmente adecuadas. En este contexto, surge la necesidad de inclusión de la perspectiva de enseñanza CTS en la formación inicial y continuada de profesores, contribuyendo a la formación de sujetos críticos y reflexivos en relación al desarrollo científico y tecnológico.
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spelling Concepciones CTS de los profesores de la educación básicaCTS conceptions of teachers of basic educationConcepções CTS dos professores da educação básicaEnsino. Concepções. VOSTS. Professores.EDUCAÇÃO CIENTIFICA E TECNOLÓGICAEnseñanza. Concepciones. VOSTS. Profesores.Teaching. Conceptions. VOSTS. Teachers.Este trabajo tuvo como objetivo investigar las concepciones de Ciencia, tecnología y sociedad (CTS) de los profesores que actúan en los años finales de la enseñanza elemental y enseñanza media del municipio de Paula Freitas, Paraná. La recolección de datos fue realizada a través de 12 preguntas seleccionadas del cuestionario Views on Science Techonology Society (VOSTS), versión abreviada y traducida. De manera general, los resultados evidenciaron que los profesores no poseen concepciones CTS totalmente adecuadas. En este contexto, surge la necesidad de inclusión de la perspectiva de enseñanza CTS en la formación inicial y continuada de profesores, contribuyendo a la formación de sujetos críticos y reflexivos en relación al desarrollo científico y tecnológico.This work aimed to investigate the science, technology and society (STS) conceptions of teachers who work with the final years of Elementary and High School in the municipality of Paula Freitas, Paraná. Data collection was performed through 12 selected questions from the Views on Science Technology Society (VOSTS) questionnaire, abbreviated and translated version. In a general way, the results showed that teachers do not have fully appropriate STS concepts. In this context, the need to include the perspective of CTS teaching in the initial and continuing teacher training emerges, and they could contributes to the formation of critical and reflexive subjects regarding scientific and technological development.Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções de ciência, tecnologia e sociedade (CTS) dos professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio do município de Paula Freitas, Paraná. A coleta de dados foi realizada através de 12 questões selecionadas do questionário Views on Science Techonology Society (VOSTS), versão abreviada e traduzida. De maneira geral, os resultados evidenciaram que os professores não possuem concepções CTS totalmente adequadas. Neste contexto, emerge a necessidade da inclusão da perspectiva de ensino CTS na formação inicial e continuada de professores, contribuindo para a formação de sujeitos críticos e reflexivos quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico.Editora da Universidade Federal de Rondônia (EDUFRO)2020-05-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por ParesPESQUISA DE CAMPOapplication/pdfhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/432010.26568/2359-2087.2020.4320EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educação; v. 7 n. 17 (2020); 327-3492359-20872359-208710.26568/educa.v7i17reponame:Educa (Porto Velho)instname:Universidade Federal de Rondônia (UNIR)instacron:UNIRporhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/4320/3306Copyright (c) 2020 EDUCA - Revista Multidisciplinar em Educaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessKubiak, FabilaMachado, Camila JuraszeckSilveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto2021-01-07T02:10:03Zoai:periodicos.unir.br:article/4320Revistahttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCAPUBhttps://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/oairevistaeduca@unir.br || dti@unir.br2359-20872359-2087opendoar:2021-01-07T02:10:03Educa (Porto Velho) - Universidade Federal de Rondônia (UNIR)false
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